湖北美术学院是华中地区唯一一所专业化高等美术院校湖北大学学科英语导师怎么样，是全国八所美术院校之一。湖北美术学院的前身是创建于1920年的武昌美术学院，自1920年以来，走过了90年的办学历程，培养了一大批艺术家、美术教育家、美术理论家和美术管理人员。雕塑系结合学科的内在联系和雕塑专业的发展，经过十多年的建设、整合、创新，逐步形成了雕塑系完整的管理、教学和艺术研究体系。特别是近年来，通过深入开展教育改革和学科建设，进一步明确了学科建设思路，确立了在构建完整的专业知识体系的同时，注重基础的有机结合。和创造，注重单位和制度的有机结合。以培养学生实践能力和创造意识为宗旨，为雕塑专业学生掌握现代雕塑艺术理论与创作奠定了坚实的基础，在人才培养方面取得了良好的效果。雕塑系的建设和发展大致经历了以下几个阶段：

1930--雕塑系成立

湖北美术学院的前身是创建于1920年的武昌美术学院，1930年更名为私立武昌美术专科学校。据武昌艺专校务记载，1930年，武昌艺专大学部设立美术教育系、绘画系、西画系、图案系、雕塑系、音乐系。这是建立雕塑系的最早文字记载。 雕塑系创设教学体系，开设炭画、泥塑、石雕、木雕、中国美术史、西方美术史、美学、艺术解剖、透视、组合等课程。雕塑系的教学体系是从西方引进的较为成熟的雕塑教学体系。

雕塑系创业踏实、勤奋、踏实。建校以来，教学安排强调理论教学与实际操作相结合，鼓励学生树立劳动与合作的观念。雕塑系刚成立时，师资紧缺，于是引进了在日本学习雕塑的姜志敏。可见，当时的师资招聘坚持“严招、精进”的要求，使师资在雕塑教学和艺术创作领域达到了高标准。 1938年8月，武昌艺术专科学校校舍被日机轰炸，学校迁往四川。受危机影响，雕塑、图案、音乐等科目全部暂停。

民国二十九年（1940年），在私立武昌艺术专科学校教学设施补助计划中，记载当时的工艺美术教师蒋志敏提出报告申请“中国雕塑”项目雕塑与陶瓷模型课程资助。以及详细的设备、材料清单。可见，虽然雕塑系关闭了，但雕塑教育和雕塑研究并没有停止，而是专注于雕塑课程与中国传统雕塑艺术相结合，研究中国雕塑艺术。从录制的泥塑课程教学和学生泥塑作品的照片可以看出，雕塑教育基本上是国外雕塑教学的模式，以人像雕塑为主，包括泥塑、石雕、木雕和其他课程。但是，从雕塑系开始，中国雕塑人才的培养已经从私人师徒的方式转变为有文化有技能的雕塑教育模式，基本形成了起点高、教学好的学校。质量，重视中国雕塑研究。 .

1953年——中南美术学院（武汉）开设雕塑系

1953年，全国院系调整，中南美术学院在武汉成立。中南美术学院由湖北中南美术学院美术系（武昌艺术学院部分教职工）、华南文艺学院美术系、湖北美术系组成。广东省（部分人员）、广西艺术学院美术系（部分人员）。初设绘画系、雕塑系、图案系，后成立国画、油画、雕塑系。

雕塑系学制三年，学生38人，专业教师7人。雕塑系主任为曾新权，刘正德为系支书记。当时，由于院系调整，学生来自多个院校。 1953年至1957年，培养了一批优秀学生。 1958年中南美术学院因机构调整分为广州美术学院和湖北美术学院。

1958年——湖北艺术学院成立雕塑教研室，建立专业课程雏形。

1958年10月，中南美术学院部分教职工和分散在湖北省其他高校的武昌美术学院教职工组成湖北美术学院美术系，当时是湖北美术学院美术系。与华中师范大学美术系、音乐系、华中大学合作。文艺学院部分人员与武汉教育学院合并组建湖北艺术学院。湖北艺术学院设有音乐系和美术系。美术系分为国画、油画、版画、雕塑、工艺美术五个专业。 1958年，美术系雕塑教研室成立，1959年首次招生。

湖北艺术学院雕塑专业的创作由蒋志敏（留日，当时日本的雕塑教育体系也向法国学习）、张祖武（刘招来的第一个雕塑学生）领衔。凯渠等人返回法国后）等老师。教师长期对中国传统、民族、民间艺术的研究，基本形成了法国学派、苏联学派、中国传统雕塑相互渗透融合的雕塑教育体系。在此期间，虽然两年培养的学生人数不多，但积累了雕塑教育方面的人才，如后来在雕塑系任教的王良田、安志进、朱大成等。

1965年10月，根据国家对全国艺术院校进行重大调整的政策，湖北艺术学院开始精简编制，逐步停止招生。湖北美术学院美术系改为湖北省美术学院，下设绘画工作室、艺术理论工作室、工艺雕塑工作室。工艺雕塑工作室主任李一夫，副主任张祖武、张朗。当时，工艺雕塑工作室受湖北省工艺美术厅委托，举办了为期半年的“湖北省工艺美术培训班”。培训内容涵盖工艺美术、国画、广告设计，以及刺绣、剪纸、地毯、贝雕设计等实用艺术项目。 之后，由于“文革”的影响，所有的工作都陷入了停顿。

1972--恢复雕塑教育，开展雕塑普及教育。

1972年，湖北艺术专科学校成立。美术系人事制度继续隶属于省美术学院。刘农任系主任，张朗任副主任。雕塑教师有张祖武、王良田（1964年7月毕业于湖北艺术学院雕塑系，分配任教）、安志金（2008年调回湖北艺术学院雕塑系任教）。 1974）。

1972年上半年，学校开始招收第一批工农兵学院，历时三年，开设国画、油画、版画、雕塑、工艺美术五个专业。 1975年，雕塑专业招收为绘画专业，75级绘画专业培养了8个雕塑专业。当时提出了“上上、执政、改革”的口号，让工农兵学院上大学、办大学、改造大学，要求学校做大做大，做大做强。政策进一步下行。于是，美术系开设的专业班也突出了这些特色，如普通班、黄陂泥塑班、社会班等。1976年，雕塑专业培养了11名学生。先后举办了多种形式的工艺美术培训班湖北大学学科英语导师怎么样，在湖北省应城、咸宁、黄陂等地设立了教学实践点。例如，1973年举办了雕塑、中国画专业工艺美术短期培训班，培训了6名学生。与1960年代相比，不同学制的雕塑专业课程发生了一些变化。雕塑专业课程包括政治理论、工程、农业、军事、文化和专业课程，包括文学、艺术知识、艺术史、透视、解剖、素描、素描、色彩、泥塑、创作、风格收藏、毕业创作等课程体现了当时政治时代的特点。在此期间，雕塑专业通过多种形式的培训班和三年制专业课程，为湖北省培养了一大批实用型雕塑艺术人才。教育团队部分分配到省市雕塑创作部门，后来全部成为湖北乃至全国雕塑界的中坚力量。

1977年——高考恢复，雕塑教学步入正轨

1977年10月，国务院批转教育部《关于1977年高校招生工作的意见》，恢复高考制度。同年，湖北艺术学院恢复为湖北艺术学院，并设立美术分院，雕塑教育逐步走上常态化道路。

1985--改建为湖北美术学院湖北美术学院雕塑系在职研究生，雕塑教学体系逐步完善

1985年5月，湖北艺术学院美术分院改制为湖北美术学院，下设美术系、工艺系、理论文化系。雕塑专业教学水平不断提高，教学质量不断提高，学生开始进入重点艺术院校深造。 1985年至1996年共招收5期，培养学生41人。 1988年培养学生7人。其中，张松涛继续学业。毕业后留校充实教学团队，成为雕塑系后备人才。石劲松、安卫秋被分配到湖北省美术学院从事雕塑创作。石劲松现已成为国内外知名的当代雕塑艺术家。

1985年，雕塑系首次招收研究生。于小平是雕塑系的第一个研究生。张祖武和刘正德是毕业后留校任教的导师。

由于这一时期雕塑专业教学质量的提高，学生打下了扎实的专业基础。大多数本科毕业生继续学习，不仅是国内研究生，还有外国学生。雕塑教育团队。也有省内外的雕塑创作，或自由艺术家。最可喜的是雕塑系开设了研究生教育，为以后的研究生教育打下了坚实的基础。

1997--成立独立部门，拓展雕塑专业体系。

由于雕塑教育的特殊性，1997年学校专业调整，1997年独立设立雕塑系。改革开放新形势下，专业课程内容调整教学体系根据社会发展，逐步吸收西方现代主义雕塑的优势和国际当代艺术的新观点、新技术，注重培养学生在扎实基础上的创造力。在以往教学实践积累的基础上，对学科内容进行了全面调整和丰富。

1997年，独立成立雕塑系。招生对象主要是湖南、湖北、安徽、江西、河南。 2002年以后，面向全国。 1997年，雕塑系开设了两个专业迎新班。雕塑教师班培训了21名学生，雕塑班培训了10名学生。后来随着高等教育的发展，雕塑专业开始每年招收学生，学生人数逐年增加。雕塑专业教师不断丰富青少年，雕塑设施不断增加新设备，并建立了学生实践基地。学生继续为高等教育冲刺。杨洪志是雕塑系第一位进入中央美术学院研究生院的学生。之后，更多的学生被录取进入研究生学习，毕业后丰富了各高校的师资力量。 1999年雕塑系学生毕业作品在“99湖北大学生艺术节优秀作品”中获得五项优秀奖。

2000--整合雕塑学科课程内容，打造全新学科体系

随着当代雕塑艺术、公共艺术、媒体艺术和信息技术的快速发展和渗透，现代雕塑艺术展现出前所未有的活力，其艺术内涵也越来越丰富。为适应艺术融合带来的学生知识、能力、素质需求的变化，应对信息的膨胀和学时的压缩湖北大学学科英语导师怎么样，雕塑系不再考虑专业在多年的教学、研究、探索和实践成果的基础上进行隔离。课程，以及更多关于专业课程的扩展和好处的思考。重点工作是开拓新领域，在保持原有教学优势的基础上，初步构建雕塑材料教学体系；并着手面向城市建设发展过程中公共艺术的要求，开展公共艺术教学研究。

雕塑系教学体系再次调整，形成了专业基础教学、导师工作室教学、技法与材料实践相结合的教学结构。分为新具象雕塑工作室、公共艺术与城市雕塑工作室、物质语言雕塑工作室。它既保持了写实雕塑的原有优势，又吸收了现代材料教学的优势，代表了国内艺术院校雕塑专业教学改革的趋势。雕塑教育逐步培养学生的适应能力，专业培养模式由单一模式向多选模式转变，开设公共艺术、雕塑材料、环境雕塑设计、计算机辅助设计、抽象构图雕塑设计等新课程。增加了雕塑学科。 .

为提高教学质量，定点基地建设开工。此举扩大了雕塑语言的可能性，使学生在学习期间有足够的研究环境和生产空间进行实践和创作。

雕塑专业学习期间，注重培养学生在基础专业学习中的创新能力，积极组织学生参加各类雕塑创作和雕塑展览活动。

从参加过五期雕塑培训的学生可以看出，由于雕塑教育的改革，学生人数增加了，学生毕业地点的选择也越来越多，越来越多的学生拥有了在全国各地获奖。尤其是继续深造的学生越来越多，研究生数量不断增加，毕业后都成为各高等院校的青年骨干教师。

2004年--雕塑学科资源建设全面展开，构建“立体”学科体系。

雕塑系教学机构设有专业基础部和导师工作室。其中，导师工作室分为新具象工作室、现代材料工作室、公共艺术工作室。与导师工作室合作成立材料工坊，分别为石雕、木雕、陶瓷、金属直接焊接、金属加工、综合材料。

自2004年起，雕塑系校内教学工作研讨会提出了新的教学计划，即减少机械素描课程的数量，增加材料课程的使用，如石材、木材、陶瓷等。和金属盒。等使用。

优秀的课程可以提高雕塑教学质量和雕塑人才培养质量。为提高雕塑教学质量，努力打造精品课程，雕塑系形成了以教授为核心、中青年教师为梯队的学科团队。系主任作为学科带头人，起草了泥塑基础课程的教学计划和教学大纲，制定了教材内容，讲授了课程，组织了网站建设。 2004年《泥塑基础》获省级精品课程。

期间，雕塑系组织教师参加各类雕塑创作活动，为拓宽艺术视野创造条件，促进和加强师资队伍建设。

雕塑学科经过几年的发展，学科建设势头良好，国内外获奖学生数量猛增。 2004年本科论文获省级论文一等奖和提名奖；毕业作品获“2004年中比当代雕塑展”一等奖。 2005年，毕业作品在首届全国大学生展览活动中获得二等奖1项、优秀奖2项、省级科研一等奖1项、省优秀奖4项、一等奖1项。

2008年，因学校院系调整，陶瓷艺术专业并入雕塑系。雕塑系有雕塑专业和陶瓷艺术专业两个学科。

2008年，学校新校区开工建设，对新校区雕塑设施进行调研、规划、布局。

2010--全国高校雕塑专业建设

随着湖北美术学院办学规模的不断扩大，雕塑专业的教学规模也有了很大的发展。雕塑系力求在有限的条件下拓展学生的学习和创作空间，改善教学条件。加强教学管理，深化教学改革；进一步完善三个教研室建设；继续巩固和加强教学基地建设，充分发挥教学基地作用。增加公共环境雕塑专业；做好陶瓷艺术专业的协调，加强陶瓷艺术专业教学体系研究，探索陶瓷艺术专业特色教育；树立品牌意识，加快特色专业发展；完善教学体系。

总之，雕塑学科建设在现代雕塑艺术转型中稳步发展。这个发展过程被认为是一个持续了90年的有机体。既要保持原有优势，又要从中发展出新的活力，同时也要顺应时代的需要，开拓新的艺术领域。