建行北京7月17日电 高考社会热度仍在蔓延。在这个“姗姗来迟”的特殊高考季，高考作为中小学教学“风向标”的难度和重点，依然备受关注。就英语而言，近年来的高考在语料库选择和考察方向上不断指向语言的综合应用能力。2019年上海春季高考就是其中的典型代表：单一试卷汇集了美剧《生活大爆炸》、《纽约时报》、英国《卫报》、以及美国卫生部的公告。”。

无独有偶，综合语言能力在国际考试中的地位也越来越突出：在青少年托福初级标准考试中，阅读和听力考试时间占总考试时间的近80%，纯语法和词汇积累它不再是学生的杀手。只有会读会听的人才能掌握全局。

针对新的英语考试趋势，教育部义务教育“英语课程标准”发展组核心专家、新东方小学专家委员会顾问张连忠教授指出，英语教学要走出语法困境，注重语篇，向语用和能力迈进。那么，如何在学习过程中实践这个目标呢？新东方小学新推出的“牛津快乐学英语”课程提供了有效的解决方案。

小学生原创语料库

由于最终检查的内容是英语国家的原始语料库上海牛津小学英语，所以从英语学习之初就联系他们，熟悉地道的英语表达方式和习惯，无疑是最好的选择。但是，很多原创语料在内容和难度上并不适合小学生。为此，新东方小学根据牛津大学出版社的旗舰少儿教材《生活牛津英语》进行了本土化改编。根据中国6-12岁学生的学习特点，在保留国际原语特点的同时，匹配国内小学生的语言能力。趣味游戏互动和实战训练。自那时候起，

为中国小学生量身定做（中央广播电视网新东方供图）

与传统的以词汇和语法为核心的课程不同，《牛津趣味英语学习》以话题为线索，通过原文设置真实的语言情境。每个学习单元介绍一个带有原文的主题。分析文本中语言表达的特点和用法，提炼阅读策略，总结其中的语言知识点，最终实现贴近小学生实际生活的口语练习或写作训练的综合应用。整个单元围绕一个主题，以原文为核心，将听、说、读、写技能有机地融入到整个学习过程中。

系统的听、说、读、写策略

“要自然而熟练地使用英语上海牛津小学英语，你必须意识到语言技能之间的相互帮助。” 牛津大学出版社的专家在给中国学生的建议中，非常强调听、说、读、写四项技能的综合学习。“很多人认为写作是一门独立的技能，但实际上写作与阅读和口语密切相关。好好阅读是提高写作技巧的最佳方法之一，学生在开始写作之前谈论他们将要写的内容对于提高写作非常重要。能力也是必不可少的。牛津趣味英语的结构非常清晰，将四种技能很好地结合在一起。”

听、说、读、写综合提升（中央广播网新东方供图）

“牛津音乐学英语”在系统训练综合语言能力的同时，还设计了阅读和写作的强化训练。输入与输出相辅相成，读写能力同步提升。

打破跨学科的知识界限

在培养和提高综合语言能力的同时，新东方小学英语一直致力于帮助学生克服缺乏自然语言环境的先天不足，在英语学习中实现真正的“学习实践”。“我们希望让孩子们的英语学习过程变得有趣，让他们发自内心地想学英语，”新东方小学英语负责人说。而基于项目的学习方式，让学生在学习新知识的过程中使用英语，在小组协作的过程中使用英语完成任务。这样，为学生营造了一种自然的使用英语的氛围。同时，

融入STEAM教学理念（中央广播网新东方供图）

除了提高使用英语的实践能力外，跨学科的内容还为小学生提供了接触不同体裁语料库的机会。孩子们熟悉的不再局限于简单的对话和叙事内容，学术文章和科普内容也进入小学生的学习范畴迎合英语考试新趋势，新东方小学给出了这样的解决方案，为以后应对各种英语调查打下基础。

思维练习训练

语言能力和语言情境的培养最终需要内化到学生的语言思维中。以英语思维方式思考是真正发展语言技能的核心要素。新东方“牛津学英语”课程在这方面也有独到的设计。以写作训练为例，课程采用“过程写作”的方法，帮助学生梳理写作框架上海牛津小学英语，构建自己的表达思路。在一个写作任务下，教师首先引导学生思考与任务主题相关的已知词汇，然后利用所学的语言表达和句型，结合所应用的文体特征，最后将句子组成一个章节。 .

“程序性写作”法（中央广播电台新东方供图）

这种训练方式帮助学生循序渐进地养成用英语思考的习惯，不会再有英语写作“怕难”的感觉。在提高能力的同时还能增强学生的自信心，形成良性循环。