随着英语启蒙的低龄化趋势，各种指导家庭启蒙的书籍应运而生。这并没有错。作为一个非专业的普通家长，如果你想做一些有一定专业要求的事情，当然最靠谱的办法就是先用理论武装自己的头脑，然后用方法指导实践。我也在做同样的事情，并且本着学术精神，我收集了一些市场上最受欢迎的书籍。我记得我经常告诉学生的一句话：“做文献综述的目的是站在巨人的肩膀上，看得更远。”嗯，没那么夸张。我刚刚选择了五个最受欢迎的作者中的五个。这本书总结了我关心的问题。整理过程中可能存在误解或疏漏，与原著无关。五本书的电子版和廖才兴、吴敏兰书单的完整音频下载方法在文末。你可以参考它，在开始之前看看你喜欢哪一个。这些作者的作品也是大家耳熟能详的：

由于六六还年轻，我主要阅读整理的重点如下：

最后最重要的一点是，你不能从书本上看出来，你只能问自己：英语启蒙的目的。这个核心问题决定了启蒙路线选择的倾向和取舍。

英语启蒙的起点时代

五位作者认为启蒙的最佳起点如下图所示（点击放大）。

他们的原因如下：

盖兆全：3岁是英语启蒙的理想起点。 0-3岁是母语发展的黄金时期。到 3 岁时，基本的语言可以被陌生人理解，然后英语就可以启蒙了。 3岁前的英语启蒙，对父母的英语水平要求较高（因为这个阶段可以使用的方法主要是生活对话），可能会导致孩子的母语发展比同龄人慢。 3岁开始学习英语。如果方法得当，可以很好地培养双语能力。那么为什么不选择 5 甚至更高呢？因为那个时候孩子的母语能力强，能听懂很复杂的故事，英文启蒙教材会显得幼稚无趣。从小启蒙的好处是：利用语言敏感期的情况，容易建立英语思维；发音更纯正地道；孩子后顾之忧少，敢说英语；认知水平与语言水平同步，易于保持英文原版信息。的兴趣。

Annie Flowers：从出生开始，越早开始输入英文语音信号，孩子识别声音和听觉记忆的能力就越强。年龄越大，对母语的依赖程度越高，英语的学习只能通过外语的方式来学习。并且越晚接触英文发音，接受度越低，拒绝度越强。

廖才兴：“根据人类遗传学领域的研究，……从语言发展来看，孩子学习第一语言或第二语言的最佳时间是从出生到13岁之前，但这假设经常受到质疑。”如此敏感这一假设也受到了学者们的质疑。一般来说，学习一门语言应该尽早完成。随着年龄的增长，学习起来会更加困难。这是一个参考价值，但即使你开始晚了，你也可以学得很好。所以重点不是从几岁开始，而是对材料和方法的掌握。

吴敏兰：0-2岁是开始和宝宝一起阅读的最佳时间，因为这个时期的宝宝可能还没有完全成熟的视觉发育，但他们一直在听。这时，亲子阅读可以为宝宝提供丰富的英语输入环境，帮助孩子建立良好的英语印象。

王培顺：如果要让孩子学语言，越早越好。在婴儿期，无论是英文、法文还是阿拉伯文，对孩子来说都是陌生的，输入中文和英文没有区别。虽然成功的案例很多，也有一些人在关键期后英语学得很好，但为什么非要铁杵磨成针，而不是选择更简单的路呢？

启蒙材料

点击放大

启蒙方法

盖兆全

“二语习得”理论：无意识输入即习得，是在自然环境中的无形学习；有意识的学习称为习得。理论要点：

习得胜于习得，更适合年幼的孩子。获得的自然环境具有四个特征：真实语境、交际需要、广泛接触和交际互动。获取的一个重要条件是环境是否可以模拟。

“听、说、读、写”的顺序不能被颠覆。第一步是从大量聆听中获得必要的输入。英语启蒙是声音的启蒙。首先要建立语音系统，建立声音与形象或情景的直接对应关系。

“i+1”的可理解输入原理。 i是目前的水平，+1是在此基础上加一点新知识达到可懂，太多新东西难懂，就像噪音一样，起不到任何作用。可理解输入的数量对语言学习有重大影响。

语言输入应该是实质性的、有意义的和有趣的。大量的接触和应用需要时间，也需要大量的泛听和泛读材料。说起来有意义和有趣的是，第二语言学习者必须对获得的材料感兴趣、理解和理解。

尊重沉默的时期。沉默期是正常现象，一般为6个月至1年。学习者逐渐内化大量内容，并达到一定的思维能力和足够的自信心后，就会说一门外语。如果你在听力还很低的时候跳过沉默期过早地用外语交流，可能会导致口语“石化”，停留在一个水平，不再提高。

珍惜话语权的关键时期。如果口腔肌肉和舌头已经形成了母语的发音习惯，就很难改变发音位置，准确地发音外语。外语发音是孩子的本领。

孩子的母语迁移较少。在二语学习中，母语迁移在所难免，而孩子的优势是母语不根深蒂固，在习得二语时，负迁移现象很少见，不容易出现问题成人中的“中式英语”。

启蒙阶段的具体习得方式：送外语幼儿园比较理想。如果没有条件，在家也可以开悟。有四种方法可以同时进行：

说：如果父母有标准的发音和语调，试着在各种情况下和孩子说英语。单词，短语，句子都很好。最好能做英文游戏。与孩子说英语单词的方法：动词TPR（Total Physical Response），名词指点说。 “动词TPR”简单来说就是用身体、面部和动作来辅助理解英语动词，同时做出手势和说话；英文不好也没关系，瞄准1000个基础词汇，熟悉俗语，和孩子一起学习启蒙原著，现在就可以卖了。

观看：每天 20 分钟的原创动画。家长可以在节目前期陪伴，稍微解释一下剧情，注意一些词汇，在生活中使用。

阅读：家长应根据孩子的发音标准给孩子朗读分级书籍。如果父母对自己的发音没有信心，就应该让孩子看书，听原声。它主要推荐分级阅读材料。家长阅读或指着笔阅读，孩子无需跟随。等到孩子六七岁能独立阅读的时候，就可以拿出来自己阅读了。推荐三个分级系列：I Can Read、Ready-to-Read、Step into Reading。

听：听英语故事、歌曲、动画的音频。使用英语童谣作为背景音，与您的孩子一起唱歌。裸听最适合熟悉的故事或动画音频。

这四点是按顺序排列的，重要性递减。原因在于：亲子之间直接真实的对话，是最具互动性和情境性的；二是动画，有情景，但只能看，比较被动；阅读的时候安妮花英语培训怎么样，图片也是有情境的，但情境是死的，但与书面语言无关。是很好的补充；纯听是没有语境的，最好听熟悉的材料，因为它能唤起对情景的记忆安妮花英语培训怎么样，歌曲和民谣可以提供节奏、节奏、音素的启发，有助于自然拼读。未来。学习。

以上四种方法多管齐下，建立“习得”语言环境，让孩子5岁就掌握1000个听力词汇，可以报考外教口语班，力争听力积累3000个6岁之前的词汇。

安妮花

没有捷径，只有多听多读。三岁之前主要是听，保证三岁之前听几百小时的英文童谣、英文故事、看原创漫画，营造家庭语言环境。

如果父母和孩子有对话，最好保证表达正确、真实。口音是第二重要的。孩子多听原版材料可以自动纠正口音，但教孩子很多不真实的表达方式对父母是有害的。然后家长可以和孩子一起看漫画和原著干货 | 《盖兆全、安妮花、廖才兴、吴敏兰、王培顺》五本英语启蒙指导书总结与比较，积累不同场景下的正确表达方式，然后用它们和孩子交谈。

亲子阅读的重点是语境对应：

孩子的兴趣是这个过程的核心。

在大量听力输入的基础上，逐渐过渡到手指阅读，学习Phonics（自然拼读），进而实现独立阅读。不跟读，不背诵，练习朗读流利，内化后再输出。

刘才兴

MM法则：只要掌握了材料和方法，就能事半功倍。

关于书籍选择：您应该参考一本好的指南并为您的孩子检查。不要只根据孩子的喜好选择某种类型的书籍。

关于翻译：不要用中文翻译和解释，绘本和有声读物让孩子体验声音和图像，以及类似的联想。也不要选择英文书籍。如果孩子要求解释，可以翻到英文绘本词典，帮助孩子找到答案。

关于单词和语法：在英语学习的早期，孩子们可以只看图片和听音频。他们不需要阅读单词、学习单词或解释语法。跟随母语，不拆机做综合学习。

关于外教：先继续听有声读物，有基础后再考虑找外教。

有些书不爱听：可能时机不对，你可以收起来，以后再试试。

关于孩子不说话：可能是孩子害怕出错，可能是中文翻译的干扰有负面影响（孩子脑子里忙着翻译），可能是英文输入不够，是不够有趣。可以带孩子看有趣的书，玩中学。

关于适龄书籍：书单不注明年龄，因为孩子的英语水平直接影响到可以阅读的书籍。即使是十岁的孩子，“英语年龄”也可能是零岁，所以参考生物学年龄是没有意义的。

吴敏兰

幼儿英语阅读的重点是让孩子对英语有好印象，爱阅读。兴趣一旦建立起来，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。亲子共读英文绘本是孩子建立良好英语印象的最佳选择。因为他们喜欢和父母在一起，所以孩子们在读书时会想到美好的亲密时刻。阅读方法包括六项注意事项和五项原则。

六点注意事项：

五项原则：

特别是0-2岁的孩子，不一定要全英文，关键是讲故事的热情，即使中英文混用也没关系；随时随地都是“玩”书的好时机。

王培顺

注意听、说、读、写的顺序，前者是后者的基础。父母可以通过给孩子读书来获得倾听的能力。

如何阅读英文故事书：

几本书的共识和分歧

共识

不同

启蒙起点的分歧

虽然有几位作者同意年幼的孩子学习英语更快、更容易，但并非所有人都支持 0 岁启蒙。其中，Annie Flowers最强调演讲的关键期，强烈推荐早教，并提出磨耳朵的观点，让孩子从小就接触到英语。廖才兴不强调关键期，认为没有必要特别与时间抗争，而盖兆全认为0-3岁语言的黄金期应该留给母语汉语。

材料选择不一致

盖兆全和Annie Flowers都不太关注书单的类型。他们都认为有兴趣阅读范围广泛的书籍是好的，不需要追求经典书籍。但是，他们的观点建立在不同的基础上，盖更喜欢对话和分级书。 ，因为很容易实现i+1的可理解输入，安妮华华认为大量的输入就足够了。她提供各种资源链接供家长随意选择，并提出磨耳朵的要点，以英文为背景音。盖兆全反对磨耳朵，认为不可理解的输入就是无效输入，不仅没有学习效率，而且破坏兴趣。

廖才兴、吴敏兰、王培顺都是原创绘本启蒙者。他们认为原版绘本非常有趣，能给孩子们带来美好的享受。亲子阅读还可以培养孩子的阅读习惯和对英语的好印象。其中，廖才兴特别注重书单的设计。她认为，应该制定合理的书单，相应地选择书籍，以达到输入内容的平衡，而不是只看孩子喜欢哪种单一类型。盖兆全明确反对完全用绘本启蒙，认为这种方法效率极低，尤其是反对经典绘本必读的说法。她认为沟通是第一需求，充满对话的文本满足了这一需求；美是第二个需求，是解决了沟通问题之后的更高层次的需求。对于刚学的孩子，不能用美来索要教材。教科书不经典。最好的课程是因材施教。好老师比好教材更重要。

使用的不同方法

同原绘本启蒙派，廖、吴、王读法不同。廖才兴反对说中文，吴敏兰认为小孩子中英文混用也可以，王培顺甚至发明了一句英文和一句中文。方法。廖对有声读物非常推崇，因为它的发音和用法都非常纯正。吴认为，虽然可以使用有声读物，但亲子阅读是重点，情感联系和兴趣培养息息相关。盖兆全明确反对绘本的启蒙。当然，这并不代表孩子不会读绘本，但她认为绘本只是辅助材料，不能代替最重要的对话教学和分级教材。安妮的花不纠结材料，所有原厂材料都可以，只要孩子能接受，量大是关键。她不反对亲子阅读时说中文，只反对说中文式的英文。

关于每本书的作者和特点

盖兆全：盖兆全是外国研究所的高级编辑。从事英语教材和阅读材料的编写工作。他没有海外经验。目前，他的儿子正在美国读高中。她的书是五本书中最学术的。所提到的理论和方法都是现有研究的成果，语言上比较谨慎。个人取代整体或覆盖整体的逻辑问题很少。写作风格是我喜欢的。类型。书中提供了理论、方法、路线设计、材料推荐、问答，以及儿子的英语启蒙记录。此外，附录提供了美国教育协会等机构提供的知名评分标准和公共图书清单。正如书名所说，本书的目的是为孩子制定一个全面的英语学习计划，启蒙只是其中的一部分（因为我家宝宝还小，启蒙之外的内容本文就不一一梳理了）。内容全面、系统、系统，指导意义强。当然也是性价比最高的。

Annie Flowers：原名郑贤敏安妮花英语培训怎么样，毕业于中国政法大学。她曾经和丈夫住在加拿大。随后，夫妻俩回国开设英文图书馆，为家庭和学校提供阅读指导支持。他们还出版了一系列语音学教科书。本书以女儿安妮在加拿大的学习经历为主线，以安妮学校教育中采用的自然拼读法为线索。展示了国外的英语启蒙系统，提供了很多国外第一手的英语教材（这是其他书籍所没有的）。这本书是我在五本书中读的最早的一本书，影响深远。虽然她以自己的女儿为案例得出的一些结论可能无法一概而论，但我会选择性地忽略它，强调自然拼写其实有点神化，但我个人同意基本观点：就是，早启蒙，磨练从耳朵听到大量输入后，依靠自然拼写将听力转化为阅读能力。自然拼写是本书的重点（也是因为宝宝小，这部分内容我没有整理）。

廖才兴：作者毕业于国立政治大学和中正大学外国语学院。他曾经是一名英语老师，没有海外背景。现在是全职妈妈，抚养一对双胞胎，两个孩子一直在台湾公立幼儿园、小学、中学读书，但他们的英语能力和考试成绩都非常好。这本书最有特色的部分是她的书单和52周计划。虽然主要以孩子的兴趣为主，没必要跟着一套书单去读，但是廖老师的书单设计的真的很不错，我发现自己选的书，孩子能接受的书挺多的和她的相似。书单重叠。也就是说，我没有参考她的书单进行选择，但孩子看到的东西和她相似。同时，她的书单中的书名也很受欢迎，配套的音频资源在网上随处可见，非常方便孩子启蒙。她的 52 周计划令人惊叹。作为一个随便的妈妈，我真的无法接受，但是如果家长们想参考一本知名的书单为幼儿选择启蒙绘本，我觉得她的书单是最适合的。

吴敏兰：哈佛大学双语教育硕士，从小梦想拥有自己的幼儿园，后来实现了开办跨文化双语幼儿园的梦想，并延伸发展了一所提倡英语阅读的英语学校。这本书最大的特点是不仅提供了书单，而且在每本书推荐后还提供了“一起阅读小贴士”和“亲子游戏”，非常方便家长拓展阅读。有时会有“同景加放映”，即推荐类似绘本的作品，非常体贴。吴的书特别适合勤奋的父母。我觉得如果你跟着她的书，你可以把自己变成一个有趣的会讲故事的幼儿园老师。可惜我懒得按照那些拓展计划来一对一的实施了，不过我觉得还是看计划更方便内化为自己，活（陪）学（意）活给孩子看绘本（送）用（摇摆）的时候，怎么展开和展开。我同意她的理念，教不是教，学是自学，一切都是为了吸引孩子对英语的兴趣；我也喜欢她书里的温暖。

王培军：美国纽约圣约翰大学MBA，从事银行业9年，后成为全职妈妈。两个孩子，在全英文幼儿园和中文小学就读。全家移居香港，转入一所国际小学。特点：方法对人最友好。原来英文一句中文一句的说法，解决了家长不知道孩子听不懂的纠结，也解决了孩子不懂英文就跑的问题，不过她也说坦率地说，他自己的方法没有任何理论依据，完全来自为人母的直觉。其实我同意育儿更多地依赖直觉，但是不同的妈妈和宝宝的直觉不同，参考性低。这本书提供了一个私人书单，没有廖的书单那么受欢迎，我觉得可能有点难。 0-2岁幼儿阶段的书单已经有情节，不是反复唱的那种歌曲，所以用这个书单可能真的需要中文翻译才能理解。另外，我个人不太喜欢这种文风，文笔不精彩但有点夸张，干货很少。

最后，我本来想写一篇文章，关于如何在各种相互矛盾和分歧的观点中做出自己的选择，但这真的太长了……放在下一集，点这里：五本书电子版和廖才兴书单的音频存入网盘，关注我的微信公众号：家里有小妖怪，后台回复启蒙书即可获得电子书，回复廖财星可以得到廖丹的音频，回复吴敏兰就可以得到吴丹的音频。其他类型的英文音视频资源分享，请点击这里。