高等学校外语教学改革实施方案

（适用于2012级非外语本科生）

进一步推进国际化背景下的外语教学改革，打造“具有沂蒙精神特色和国际视野的优质应用型人才”培养模式，强化外语教学平台，搭建外语交流平台平台，营造国际文化学习氛围。根据教育部办公厅2007年7月颁布的《大学英语教学要求》，结合临沂大学“一体两翼”人才培养体系精神，推进大学英语教学改革，制定了《临沂大学本科生外语教学改革实施办法》。方案”，

一、指导方针和目标

大学外语课程体系以外语教学理论为指导，以外语知识与应用技能、跨文化交际与学习策略为主要内容。以分级分类教学、课堂与课外结合等原则为基础，形成以计算机网络课堂教学、数字化教学为载体、学生个性化自主学习与多种教学模式相结合的教学体系，采用教学方法。

2012年科技大学外语教学改革围绕四大目标：推进两个教育工程；以国际视野培养跨文化素养，提高语言能力和学术及专业竞争力；大类开设学科英语和六大模块选修课；特别强调结合世界各国（包括中国）文化的英语课程，为留学生引进资源；维护并持续打造我校大学英语教学品牌，树立教学学术影响力。

本课程的目标是使90%的学生在毕业前具备听、说、读、写、译能力达到国家大学英语4级（含校内4级），口语达到达到“山东省英语口语证书”三级及以上水平。全面涵盖了《大学英语课程教学要求》规定的三个教学阶段，特别强调越来越高要求的课程建设和学习资源开发。课程分为两类：必修课和选修课。以上分为面授和自学两个模块。力求做到分级分类指导，以最全面、最有效的方式因材施教。在充分发挥教师积极性的同时，可以增强学生的学术和专业竞争力，拓展国际视野，增强国际竞争力。力量。

二、教学原则、分类目标和课程

(一）教学原则

根据我校语言学习规律和人才培养目标，在普通本科生中实行文体与非文（文、理、工）的分类分类，坚持“连贯”的原则四年”，并专注于三门课程。模块展开，如下图：

非文体类本科大学英语教学采用“通用英语培养一年级听、说、读、写、译等英语技能（核心英语）+二年级科目英语（EAP）+< @k3@ >基于四年级英语课程的六类选修课“扩展英语”教学模式。文体本科大学英语教学采用“一、通用英语培养听、说、读、写、二年级的翻译和其他英语技能（核心英语），以及三、四年级以英语课程为基础的质量六类选修课“扩展英语”教学模式。

科技部应加强“学术英语”和“学科英语”课程建设，培养学生在大学环境中学术发展的语言知识和技能，同时有效展示当前最新科技成果。科技发展与未来研究方向，践行大学英语学习基础阶段与专业双语课程的桥梁作用，提高学生的专业应用能力、研究能力和国际竞争力；文科以提高学生人文素养、跨文化交际、比较语言研究、对外汉语教学为目标。能力等

(二）分类教学目标

1. 非文体本科生

完成一年级的普通英语学习任务，并达到教育部《大学英语课程教学要求》规定的“一般要求”，具体如下：

（1）听力理解能力：能听懂英语教学，能听懂日常英语会话和一般话题的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130-150字）的英语广播电视节目，能掌握大意，把握要点。能运用基本的听力技巧。

(2）口语表达能力：在学习过程中能够用英语交流，能够讨论某个话题，能够用英语就日常话题进行交流，准备后能够就熟悉的话题发表简短的演讲，表达能力强比较清楚，发音和语调基本正确，会话中可以使用基本的会话策略。

（3）阅读理解能力：基本能阅读一般话题的英文文章，阅读速度70字/分钟。快速阅读长篇、难度较低的材料时，阅读速度可达100字/分钟 能够略读阅读材料的搜索和阅读 能够借助词典阅读熟悉主题的英文教材和英文报纸文章，掌握大意牛津英语模块六单词 改革方案，了解主要事实和相关细节。能够阅读工作和生活中常见的文体材料。能够在阅读中运用有效的阅读方法。

(4）写作能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、感悟、情绪和事件等牛津英语模块六单词，能写出常见的应用论文，能在半小时内写出一般性的话题或大纲不少于120字的短文，内容基本完整，中心思想清晰，用词恰当，意思连贯，能掌握基本的写作技巧。

(5）翻译能力：能够借助词典对熟悉的话题进行英汉互译，英汉翻译速度约300个英文单词/小时，中英翻译速度约250个中文每小时字数。翻译基本准确，没有大的理解和语言错误。

（6）推荐词汇：掌握的词汇应该达到4795个单词和700个词组左右（包括中学应该掌握的词汇），其中2000个左右的单词是活跃词汇，即要求学生能够在熟练使用口头和书面表达的词汇的基础上。

二年级按文理科门类开设学科英语（EAP）课程，达到教育部《大学英语课程教学要求》规定的“更高要求”，掌握约6395个词汇单词和 1,200 个短语（包括中学）。和一般要求应掌握的词汇），其中约2200个单词（包括一般要求应掌握的积极词汇）为主动词汇，满足听说要求，能阅读英文原版教材，直接用英语查阅学习资料，有效和恰当地使用英语进行初步的专业知识学习和学术交流，

三、四年级围绕学生就业和出口设置六个模块的英语选修课，旨在帮助有志于留学、考研、就业的学生拓宽职业道路。学习。

2.文体本科

完成一年级通用英语学习任务后，根据《大学英语课程教学要求》和我校文体学生的实际情况，文体学生的英语水平和能力可以在原来的基础上得到很大的改进。一般要求”牛津英语模块六单词，如下：

（1）听力理解能力：能听懂日常简单的英语对话，基本听懂慢英语节目，掌握大意。能用基本的听力技巧帮助理解。

（2）口语表达能力：在学习过程中能够使用得体的英语进行简单的交流，表达比较清晰，发音语调基本正确，能够就实际涉外交流话题进行对话。能够使用基本语言对话会话策略中的技能。

（3）阅读理解能力：基本能阅读一般话题的简单英文文章，能以工作生活中常见的应用文体阅读相对简单的材料。在阅读中能运用有效的阅读方法。

(4）写作能力：能用简单的英文完成一般写作任务，能用简单的英文写出常用的应用论文，内容基本完整，用词恰当，语义连贯。能够掌握基本的写作技巧。

（5）翻译能力：能翻译简单英语的基本句子或段落。翻译基本准确，翻译时可以使用适当的翻译技巧。

（6）推荐词汇：掌握的词汇要达到4500个单词和400个短语（包括中学应该掌握的词汇），其中800-1000个单词是活跃词汇，即要求学生能够在使用认知的基础上，学会熟练地使用它，包括口头和书面表达。

二年级时，在学习了不同门类的EAP课程后，文体学生的听、说、读、写、译能力都达到了“更高要求”，具体如下：

（1）听力理解能力：能听懂英语会话和讲座，基本能听懂主题熟悉的简单英语广播电视节目，说话速度在100-110字/分钟，能把握住直播的重点要点和相关细节。

（2）口语表达能力：能用英语进行一般的课堂交流，日常及涉外商务活动中的简单交流，基本能表达个人意见、情绪、观点等，表达清楚，发音、语调基本正确的。

(3）阅读理解：在阅读新词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于70字/分钟。借助工具，你可以阅读综合你专业的文献，能够正确把握主旨，掌握主要事实和相关细节。

(4）写作能力：能基本就一般性话题表达个人观点，能写学术论文英文摘要，能写所学专业的英文短文，能描述各种图表，能用英文写作半小时内不少于120字的短文，内容完整，观点清晰，结构清晰，句子流畅。

（5）翻译能力：能够提取和翻译你所学专业的英文文献和资料，并借助词典翻译英语国家流行报刊上熟悉话题的文章。 -中文翻译速度约300个英文单词/小时，中英翻译速度约250个汉字/小时。翻译流畅，理解和语言表达错误较少。可以使用适当的翻译技巧。

（6）推荐词汇：掌握的词汇应该达到5795个单词和900个短语（包括中学应掌握的词汇和一般要求的词汇），其中大约2000个单词（包括应掌握的主动词汇）按一般要求））是肯定的词。

三、四年级根据学生专业特点，设置技能发展、国际交流、ESP、文学与文化、考研与入学、小语种六大模块英语选修课，补上必修课。有限的时间和内容充分体现“以学生为本”和“兴趣学习”，可以按照专业开展西英名著名曲鉴赏、媒体文化、国际体育赛事观赏等英语教学活动。特征。

(三）类别课程

大学英语课程遵循“分级分类”和“四年连续”的原则，在普通英语课程的基础上，在二、三年、四年级实施学科英语及后续拓展的教学模式。一年级，如图：

具体课程类别如下：

教学要求

课程性质

课程名称

信用

总学分

评论

一般要求阶段课程

一般研究必修课（1年级）

大学英语口语1、2

4

20

每周 2 小时的面对面教学，小班授课，个别考试

大学英语1、2

8

每周4小时的面对面课堂教学，2小时的语言实验室在线自学

语言实验室培训

高要求阶段课程

一般研究必修课（2年级）

中级文科英语、高级文科英语

8

每周 4 小时的面对面教学

中级理工英语、高级理工英语

基础艺术英语、中级艺术英语

高要求阶段课程

ESP 选修课（3 年级和 4 年级）

6个模块（下）

6个质量发展选修模块

高要求阶段课程

技能开发模块

高级英语视听

2

2

它以任何选修课程的形式提供，并在多媒体教室或语言实验室教授。

高级英语阅读和写作

2

2

实用英语口译

2

2

商务英语翻译

2

2

国际交流模块

雅思英语

2

2

每周2小时，以任何选修课的形式提供，辅以模拟考试等。

托福英语

2

2

跨文化交际英语

2

2

西方文化概要

2

2

ESP模块

营销英语

2

2

它以任何选修课程的形式提供，并在多媒体教室或语言实验室教授。

商务英语

2

2

展览英语

2

2

旅游英语

2

2

物流英语

2

2

文学与文化模块

西方文学和电影

2

2

英美戏剧

2

2

英文小说选读

2

2

英语演讲和辩论

2

2

考研模块

研究生英语

2

2

每周2小时，以任何选修课的形式提供，辅以模拟考试等。

小语言模块

韩语、日语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语

2

2

根据学生的就业去向，面向全校学生开放，以问卷调查的形式对学生学习小语种的意愿进行调查。

三、教学模式

根据《大学英语课程教学要求》，合理继承传统教学模式的优秀部分，充分利用现代信息技术特别是网络技术，采用计算机化、课堂化的英语教学模式。新的教学模式使英语教与学在一定程度上不受时间和地点的限制，促进了学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。根据我校情况和学生英语水平，探索建立网络环境下的大学英语视听课程和综合课程教学模式，做好学生英语教学指导工作。在线自学课程和学生学习的监督。以培养学生终身学习能力为导向，以学生为中心，传授语言知识和技能，更加注重语言实践应用能力和自主学习能力的培养，形成“课堂教学+课后自主学习+课外培训”第二课堂活动”的教学模式，为学生创造了一个良性的、螺旋式的学习循环系统。

四、课外培训

为进一步加强学生英语应用能力，根据学校统一部署，从2012年起，学校教务处牵头，大学外语教学部、学生事务部、团委及各学院将共同参与筹建校级外语协会（详见方案），负责全校课外培训工作。

1.外语比赛

外语协会负责在各学院组织外语角、外语学习团、外语文化节和各类外语比赛，营造具有国际视野的人才培养氛围。

2.听力训练

学校无线发射站每周三晚7:00-9:00进行听力材料无线传输。，培训内容为英语听写、大学英语CET-4模拟题等。

3.课外培训的推广和监督

教育部、教务处、各学院党委副书记、教学副院长组成“高校英语课外培训推进督导组”，对工作进行督促指导。

4.搭建服务平台

搭建教学资源平台，建立和丰富大学英语网站，丰富网络教学资源库。

五、考试计划

大学英语考试采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，重点考核学生的语言应用能力。

(一）非文体本科大学英语

1.大学英语教学采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的大学英语学习进行综合评价和评价。

2.形成性评估占整个学期评估的50%牛津英语模块六单词，由平时表现（30%）和词汇测试（20%）两部分组成。

3.总结评价占学期总评价的50%。它是通过全校安排的课程评估来进行的。在保证可操作性的同时，它应该具有高可靠性和良好的辨别力。

4.课程考核实行教考分离，以大学外语机考代替传统的纸笔考试。题目类型包括听力、阅读理解、简答、翻译和作文。在考试中，在试题库提取、试卷分发、系统登录、流程操作、成绩恢复、试卷评价等方面实现了无纸化考试。

5.以上计划适用于本科一年级学生，二年级考核计划另行提出。

(二）文体本科大学英语

1.大学外语教学采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，对学生的大学外语学习情况进行综合评价和评价。

2.形成性评估占整个学期评估的50%，由三部分组成：出勤率（10%）、课堂表现（20%）和家庭作业（20%）。

3.总结评价占学期总评价的50%。它是通过全校安排的课程评估来进行的。在保证可操作性的同时，它应该具有高可靠性和良好的辨别力。

4.课程考核实行教考分离，以大学外语机考代替传统的纸笔考试。问题类型包括听力、词汇和结构、阅读理解、完形填空、翻译和作文。在考试中，在试题库提取、试卷分发、系统登录、流程操作、成绩恢复、试卷评价等方面实现了无纸化考试。

5.以上计划适用于本科一年级学生，二年级考核计划另行提出。

(三）大学英语口语

大学英语口语成绩单独计分，由课堂表现和期末成绩两部分组成。课堂成绩占口语成绩的40%，期末成绩占口语成绩的60%，但未通过自主学习者将被视为大学英语口语期末成绩不合格。

根据教学大纲，大学外语教学部根据学校要求，建立了一套优质的口语考试题库。口试形式为基于网络的人机对话，考试内容主要包括个人答题和两人对话。该测试由外教根据电脑录音进行，以判断学生的英语口语水平。同时，鼓励学生参加“山东省英语口语证书考试”。获得4级证书的学生最终口试成绩为90分。获得3级证书的学生将获得80分的分数。获得2级证书的学生将获得80分。分数是60分。

(四）辅导和补考

每学期开学后的第一个周六和周日，在教务处的组织下，为大学二年级英语课程不及格的学生安排补习班一、（该班将对 20 多名学生开放）。标准由外国语大学外语教学部确定，报教务处批准。

六、教育改革的预期成果

为更好配合科技大学2012年版外语教学改革，科技部、文体部、文体部要加强教学工作，提高教学质量，建设一批校级或省级精品课程，鼓励教师参加各级讲座比赛，促进教师自我发展，打造院、校、省级名师。加强科研工作，提高科研能力，主持申报一批省、市、部或国家相关课题，积极鼓励教师开发编写高水平、适应性强的示范校本大学英语教材，并经专家审定。经学校批准后在学生中使用，同时积极申请国家规划教材。为更好地提高学生的学术和专业竞争力，开发了一批考研品牌课程，提高各学院考研率，引导一批学生参加全国比赛并获奖。