大学《教育学》试题及答案《完整版》

大学教育学是研究人类教育现象、解决教育问题、揭示一般教育规律的社会科学。以下是阳光网小编整理的高校《教育学》考题内容，希望大家喜欢！

大学《教育学》考题及答案[完整版]

一、选择题

1、作为进步教育的代表，杜威的基本命题包括（ABD）。

A、学校就是社会 B、教育就是生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、图书中心

2、提出“教育是生活的过程，而不是为未来生活做准备。教育是经验的转化或重组”的教育家是（B）。

A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培

3、标志着教育学开始成为一门独立学科的教育论文是（C）。

A.《学记》 B.《通识教育》 C.《伟大的教学论》 D.《教育论》 E.《教育讲座》

4、教学研究的主题是（AE）。

A、教育现象 B、教育政策 C、教育政策 D、教育理论 E、教育法

5、教育学的产生和发展经历了四个阶段。(C)教育学首次被划分为独立学科，标志着教育学具有了自己独立的学科地位。

A. 孔子 B. 柏拉图 C. 培根 D. 夸美纽斯

6、教育学的产生和发展经历了四个阶段。第一阶段包括《论语》和《学记》，第二阶段以(D)等为代表。

A. 苏格拉底和柏拉图 B. 柏拉图和亚里士多德 C. 苏格拉底和亚里士多德 D. 夸美纽斯和赫尔巴特

7、教育学的产生和发展经历了四个阶段。第四个阶段是教育学的多元化发展，以教育学的出现和发展为标志。(A) 不是这个阶段的代表。

A、桑代克 B、马卡连科 C、赞科夫 D、陶行知

8、制约教育发展规模和速度的因素是(AC)。

A 人口和增长率 B 政治因素 C 生产力发展水平 D 文化因素

9、《礼记·学济》明言：“古代君王，国父，君民，教为先”，体现了教育的（一）。

A 政治功能 B 经济功能 C 人口功能 D 文化功能

10、教育趋向于人口结构合理化，体现了教育的（A）。

A 人口功能 B 文化功能 C 政治功能 D 经济功能

11、教育可以将潜在劳动力转化为实际劳动力，体现了教育的（D）。

A 人口功能 B 文化功能 C 政治功能 D 经济功能

12、既然教育活动是以教育目的为出发点和归宿的，那么对学生学业成绩和发展的考核就应该以教育目的为出发点。这就是教育的（C）功能。

A. 激励功能 B. 监管功能 C. 评价功能 D. 导向功能

13、教育，通过对人类文化的选择和安排，使之成为与学生发展相一致的力量——教育内容和教育方法，从而传递给年轻一代，实现代际延续文化。这体现了教育的（C）功能。

A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、人口功能

14、“为了改变普通人的本性，使他们能够在一定的劳动领域获得技能和技能，成为发达的专业化劳动力，必须进行一定的教育或培训。” 这反映了 (B) 。

A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、人口功能

15、教育学生能够树立信心，克服各种困难，努力实现自己的目标大教育学，因为有目标，这体现了教育目标的（一）功能。

A. 激励功能 B. 监管功能 C. 评价功能 D. 导向功能

16、《礼记·学记》明言：“古为王，国君民，教为先”，说教育是治国之本，国家大教育学，就是“化民为俗”。这体现了教育的（一）功能。

A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、人口功能

17、在教育过程中难免会出现这样那样的冲突。充分发挥教育目的的（二）功能，是学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，构建教育合力。

A. 激励功能 B. 监管功能 C. 评价功能 D. 导向功能

18、在教育教学中，“一刀切”、“步调一致”与个体身心发展的（B）相违背。

A、顺序 B、个体差异 C、阶段 D、互补 E、不平衡

19、因材施教，是指按照学生身心发展规律（D）进行的教育。

A. 顺序 B. 周期性 C. 不平衡 D. 个体差异 E. 稳定性

20、 “双因素论”理论认为智力由（D）和（D）组成。

A. 理解能力和推理能力 B. 思维材料和思维结果 C. 记忆能力和感知能力 D. 一般因素和特殊因素

21、教育目的主要受（D）因素制约。

A. 人口数量 B. 人口质量 C. 人口结构 D. 政治制度 E. 生产力发展水平

22、教育的目的是教育活动的起点和终点，是教育活动的多样性，是教育的功能（ABCD）。

A、定向函数 B、调节函数 C、激励函数 D、评价函数 E、导数函数

23、我们目前的学校教育系统包括等级（ABCD）。

A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 E、研究生教育

24、我们目前的学校教育体系包括（ABCDE）的分类。

A. 基础教育体系 B. 职业技术教育体系 C. 高等教育体系 D. 成人继续教育体系 E. 特殊教育学校体系

25、从现代学校教育制度的类型来看，美国的学校制度属于（B）。

A、双轨系统 B、单轨系统 C、分支系统 D、双轨系统、单轨系统并联

26、。从现代学校教育制度的类型来看，德国的学校制度属于（A）。

A、双轨系统 B、单轨系统 C、分支系统 D、双轨系统、单轨系统并联

27、从现代学校教育制度的类型来看，我国现行的学校制度属于（C）。

A、双轨系统 B、单轨系统 C、分支系统 D、双轨系统、单轨系统并联

28、根据评价目的的不同，课程评价可分为（CDE）。

A、诊断性评价 B、总结性评价 C、决策性评价 D、研究性评价 E、工作评价

29、地方课程开发应把握的特点包括（BCDE）。

A、权威性 B、区域性 C、针对性 D、社会性 E、探索性

30、教学方式、教学方式和组织形式主要受（E）限制。

A. 人口数量 B. 人口质量 C. 人口结构 D. 政治制度 E. 生产力发展水平

31、基于语言的教学方法包括（ABCD）。

A. 教学法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 阅读指导法 E. 参观法

32、(B)认为教学不仅是一个特殊的认知过程，更是一个学生全面发展的过程。知识和能力的获得不是一蹴而就的，往往是一个循序渐进、不断提高的过程。

A、实践论 B、发展论 C、特殊认识论 D、多元本质论

33、(B)认为教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性就是实践过程。在这个过程中，学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。

A、发展论 B、实践论 C、特殊认识论 D、多元本质论

34、从认识论的角度来看，教学过程被视为一种特殊的认知过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目标和任务，引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由无知变为有知，由少知变为多知，从而培养学生的理解能力。世界。这是理解教学过程本质的典型（C）观点。

A、实践论 B、发展论 C、特殊认识论 D、多元本质论

35、在德育中，“扬长避短”是（二）德育原则的要求。

A. 严格要求与尊重信任相结合 B. 韧性 C. 疏导引导 D. 知行合一 E. 教育影响的连贯性和延续性

36、“严守纪律、严守纪律”所隐含的德育原则是（A）。

A. 严格要求与尊重信任相结合 B. 长生善济 C. 疏导引导 D. 知行合一

37、人生活在社会中，必须进行各种活动和交流。人们正是通过各种活动和交流，认识社会、认识自然、认识他人、认识自己，形成自己的世界观。同时，人的品德总是通过各种活动和互动来体现和检验。这种情况说明德育过程具有(B)的特点。

A. 进步和重复 B. 社会和实践 C. 指导和惯例 D. 协调和整合

38、德育过程中，除了以一定的价值内容影响学生外，还要协调整合各种关系和影响，体现德育过程中（D）的特点。

A. 进步和重复 B. 社会和实践 C. 指导和惯例 D. 协调和整合

39、德育作为社会培养人的重要手段，总是以其目的、策划、组织不断地对人产生各种影响，从而促进道德的不断发展和提高。然而，这种发展和提高并不是直线上升，而是呈现出螺旋式的反复、渐进的上升轨迹。这种情况表明，德育过程具有（一）的特点。

A. 进步和重复 B. 社会和实践 C. 指导和惯例 D. 协调和整合

40、具有信息时代特征的教师专业形象（BCDE）。

A、独奏 B、伴奏 C、引导者 D、领队 E、引导者

41、“学做老师，做榜样”体现了教师工作的（C）。

A、复杂性 B、创造力 C、模范 D、长期 E、多重收获

42、以下哪项反映了具有农业社会和工业社会特征的教师专业形象（B）。

A.“春天的蚕死了，蜡炬变成灰烬，眼泪开始干涸。B.“老师是园丁”，“老师是人类灵魂的工程师”C.“我是老师的老师”D . “我是人民的公仆”

43、下列哪项反映了教师的职业道德形象（A）。

A.“春蚕已死，火炬成灰，泪水开始干。B.“老师是人类灵魂的工程师”C.“我是老师的老师”D.“我是公务员人民”

44、以下哪项反映了教师的传统职业形象（C）。

A.“春蚕枯死，火炬成灰，泪开始干。B.“老师是园丁”，“老师是人类灵魂的工程师”C“我是老师的老师”

45、“自学”和“以师为师”体现了教师劳动的（C）特点。

A、复杂性 B、创造力 C、模范 D、长期 E、多重收获

46、心理学家所说的“心理断奶”是指一个人身心发展的（D）期。

A、婴儿期 B、幼儿期 C、儿童期 D、青春期 E、青春期

47、(C) 是普通人（大多数人）的智商。

A、120-140 B、110-120 C、90-110 D、80以下

48、引导学生全面提高素养，为以后的成长奠定基础。这是（A）学生教育的第一点。

A、青春期早期 B、青春期 C、儿童期 D、婴儿期

49、把学生的健康和体质的增强作为主要任务。这是（C）学生教育的第一点。

A、青春期早期 B、青春期 C、儿童期 D、婴儿期

50、教师要加强针对学生生理变化的青春期教育。这是（B）学生教育的第一点。

A、青春期早期 B、青春期 C、儿童期 D、婴儿期

51、学校管理要注重效率，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间大学《教育学》试题及答案《完整版》，达到最好的工作效果。这就是学校管理。原则（B）的要求。

A、指导原则 B、有效性原则 C、民主原则 D、科学原则 E、规范原则

52、学校管理必须按照客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实践、传统经验与现代管理科学的关系，这是学校管理原则(D)的要求.

A、指导原则 B、整体原则 C、民主原则 D、科学原则 E、规范原则

53、学校管理要以学校工作为大局，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各部门力量，发挥整体优势，提高整体优势。这是实施例(A)。

A、整体原则 B、指导原则 C、民主原则 D、科学原则

54、学校管理实行民主管理，充分发挥全校教职工的积极性，共同参与学校管理工作，依靠群众的智慧和力量做好学校工作。这是实施例(C)。

A、整体原则 B、指导原则 C、民主原则 D、科学原则

55、学校管理首先要有坚定正确的政治方向大教育学，坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”“三个方面”的教育方针和政策。这是实施例(B)。

A、整体原则 B、指导原则 C、民主原则 D、科学原则

二、问题分析（判断“对”“错”除外，请写出原因）

1、教育是人类和动物共有的现象。错误的。教育是人类独有的社会现象。

2、教育不是人类独有的，它也存在于动物身上。错误的。教育是人类独有的社会现象。

3、社会可以制约教育的发展，但教育不能制约社会的发展。错误的。社会与教育之间存在相互制约的关系。

4、一个人的素质不是遗传的，完全是受教育影响的结果，一个人完全是教育的产物。错误的。人的素质既不是先天遗传的，也不是完全后天影响的结果，而是在先天生理功能的基础上，通过后天的环境影响和教育而形成的一种内在的、稳定的身心特征。

5、儿童的思维有“守恒”和“可逆”两个阶段。在皮亚杰认知发展的四个阶段中，属于形式运算阶段。错误的。属于具体的操作阶段。

6、教育的目的反映了人类发展的大方向，它可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。错误的。教育的目的不是超越社会和历史的永恒范畴。它具有一定的时代性，始终反映一定时代生产力的发展水平、社会关系因素以及受教育者身心发展的特点和规律。

7、教育目的包​​括教育政策，教育政策的制定必须与教育目的相一致。错误的。教育政策包括教育目标，教育目标的设立必须符合教育政策的规定。

8、教育目的体现了忽视受教育者个人发展的“社会基础理论”。因此，要坚持“以人为本”的教育宗旨。错误的。教育目的应建立在社会需求与个体需求相统一的基础上，仅以社会为基础或以个人为基础的教育目的的价值取向是不正确的。

9、义务教育就是义务教育。正确的。它是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。

10、学制是指学习年限。错误的。学校制度主要是指一个国家或地区各级各类学校的制度，具体规定了学校的性质、任务、入学要求、学习年限以及它们之间的联系和关系。

11、隐藏课程是学校课程的重要组成部分。正确的。隐性课程对学生的知识、情感、意志、行为和价值观起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现，是对显性课程功能的补充。

12、新课改教材所倡导的“多元化”是“多版本”。错误的。“多元化”并不意味着“多元本土化”，它体现在不同层次、不同类型的教材中，体现了不同历史时期不同适用群体的特点。缺乏特色、没有特定适用人群的“一大纲多书”教材，实际上与“一大纲一书”教材没有区别。

13、发展性学生评价的根本目的是提高教学质量。错误的。发展性学生评估的根本目的是促进学生发展。

14、课程是学校提供的所有科目的总和。错误的。从广义上讲，它包括学校的各种学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及内容的安排、过程和时限。

15、德育的过程是学生品德形成和发展的过程。错误的。德育过程与道德形成过程的关系，就是教育与发展的关系。在实际教育中，并不是所有的德育过程都能促进道德的形成和发展。

16、德育中的人的修养，其内涵是环境的修养。错误的。教育方法的教育方法包括环境的熏陶、情感的熏陶、人格的熏陶、艺术的熏陶、科学知识的熏陶以及各种活动和交往情境的熏陶。

17、学校德育中不能忽视学生的心理疏导。正确的。德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则，这需要教育者的疏导和引导，心理疏导就是其中一种形式。

18、学校德育就是德育，没有别的。错误的。德育有狭义和广义之分。狭义的德育仅指德育。除了德育之外，广义的德育还包括与人的成长和生活相关的其他德育内容。

19、德育的过程是学生品德形成和发展的过程。错误的。道德教育的过程不可能完全等同于道德形成的过程。德育过程与道德形成过程的关系，就是教育与发展的关系。在实际教育中，并不是所有的德育过程都能促进道德的形成和发展。

20、只有通过正规的教师教育才能实现职业发展。错误的。教师的专业发展路径包括接受正规教师教育、自我发展和基于自身学习经验的教学智慧的自我培养。

21、所有老师都有资格成为班主任。错误的。并非所有教师都具备担任班主任的资格，班主任的选择应根据教学条件突出一些条件。

22、教师有教学权、参与权、惩罚权。错误的。教师的权利包括受教育权、发展权、报酬权和参与权。

23、学生现在的生活不重要，重要的是学生能否为未来的生活做好准备。错误的。教育应该尊重学生的“童年”，不能以忽视学生当前的生活为代价为未来的生活做准备。

24、学校管理就是教学管理。错误的。学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理。

25、学校管理的内容比较简单，主要是教学管理。错误的。学校管理包括教学管理、教育人事管理和教育财务管理。

26、学校管理的民主原则是充分发挥全校教职工的积极性，依靠群众的智慧和力量，不专心做好学校工作。错误的。在学校管理过程中，民主与集中统一。

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