如今，双语教育已成常态：过早学习外语会不会影响现有的中文教学？是否过早进行外语验证，是否会打击孩子学习英语的积极性？现有的外语教材是否适合孩子的学习特点？过早教授多种语言会不会导致孩子思维混乱？

李平是工人阶级的职员。尽管他的儿子只有三岁，但全家仍然节俭。他被送到市内知名幼儿园，支付了3万元双语教学赞助费。 “只是为了有一个从小到大的环境。”

郑峰老家在河南，妻子是香港人。他在家里会说普通话和英语。虽然他六岁的孩子能听懂普通话和英语，但他无法用任何语言表达自己或他人。沟通。而且四岁的孩子根本不会说话，这让他的父母很担心。问题出在哪里？

小青的女儿从三岁起就开始学习英语，而作为外交官的父亲自然英语也不错。谁知道她在学校就开始学英语了，可是越学越退步，因为“老师说她发音不准”。

家庭成员会说多种语言是一件好事吗？

对于郑峰的家庭情况，北京师范大学发展心理研究所的陶沙博士认为，家庭语言交流环境和语言教育方式存在问题。因为双语家庭的孩子同时接受两种语言，需要时间来区分，所以说话的年龄自然要比一般孩子大。如果家长认为自己的孩子有语言障碍宝宝吧剑桥少儿英语听力室，那么一些责备、失望等行为就会对孩子产生暗示，进而造成孩子的心理障碍，无法用双向语言与人交流。

在上海，幼儿园的孩子们使用普通话交流宝宝吧剑桥少儿英语听力室，但他们在日常生活中使用的上海话与普通话大不相同。孩子们可以同时很好地使用这两种方言。韦伯斯特，韦伯斯特大辞典的主编，著名的语言学家，从小生活在德语、英语和荷兰语的三重语言环境中，但他对这三种语言都掌握得非常好，因为他们可以母语和外语被分成不同的固定系统。

以韦伯斯特为例。虽然他处于德语、英语和荷兰语的多语言环境中，但他的德国父亲只用德语与他交流，而他的母亲只对 Webster Jr 说英语。规则是只说荷兰语；这样，当小韦伯斯特不知道德语、英语或荷兰语是什么时，他可以像我们区分不同的面孔语言一样区分他父亲的语言、母亲的语言和保姆的语言。

内隐习得不同于外显学习动机

在北京市朝阳区水利水电局组织的“剑桥少儿英语考试培训班”课室外，记者看到不少家长焦急地等待学生下课。一位年轻的母亲不断告诉记者孩子几岁可以接受双语教育，“这对孩子来说太难了。”也有家长对记者说，“孩子真的不容易，学外语我们都懵了。来吧。”

美国著名儿童心理学家克拉申（Krashen）指出：“语言信息的大量可理解输入是婴儿学习母语成功与成人学习外语失败之间的分水岭。”专家指出，只要采用合理的学习方法，孩子学习外语不仅不会有任何压力和负担，而且比成人更容易学习。

北京师范大学有一对夫妇1993年赴美学术交流，带着4岁的女儿；在美国社区幼儿园一个多月的短暂适应期后，孩子得以与同学们进行了简单的交流；三个月后，她甚至开始纠正父母英语会话中的一些错误；一年后，当她回到中国时，她已经掌握了流利的日常英语，可以很好地用英语与人交流。很好的交流。

专家的评价是语言学习必须有一定的频率、强度和重复性，这是一种隐含的方式。儿童的母语学习是一种内隐的习得，依赖于大量适当的输入；成年人将外语视为特定的学习对象，外显学习是一种有限的投入。

“沉浸式”还是临时抱佛脚？

在加拿大魁北克省，沉浸式学习用于让学生掌握英语和法语这两种官方语言。对于小学生来说宝宝吧剑桥少儿英语听力室，数学和自然课用英语授课，而音乐和艺术课则用法语授课。对于学生来说，语言是一种交流工具。

有些家长和老师对学生抱有很高的期望，不科学地增加学生的英语学习强度，使学生对英语学习产生反感，即所谓的“情绪过滤水平升高”。在学校英语课上，我们经常会发现分心的学生。有的中学生抱怨：“英语真的很难，语法练习这么多，要背的单词数不胜数，我对英语一点兴趣都没有。”

由于每个孩子的智力构成不同，有些孩子学习母语很慢，天生对语言不是很敏感。这个时候要注意，不要急功近利，急功近利，循序渐进才是更好的教育方式。

警告：过早的文本研究会扼杀英语学习的乐趣

学习英语是学习一种工具，而不是期末考试的证书。有一些大学生，即使抽屉里堆满了CET-4、CET-6和剑桥商务英语证书，也无法用英语与他人交流。

对于孩子，要特别注意培养正确的学习态度，不要让功利主义影响孩子的生活。记者从“剑桥少儿英语考试”培训班了解到，不少学生家长送孩子去学英语，是为了和别人比较。现在，我们不能掉队！”

采访中，一位不愿透露姓名的老师告诉记者：“我们这里重点培训，考试是自愿的。”记者了解到，培训和考试是分开的，凡参加“剑桥少儿英语考试”的学生均可获得证书，这将详细反映考生的英语听说读写能力。但记者发现，大部分家长将孩子送去培训班是为了研究。有些家长认为只有证书才能体现孩子的学习成绩。

陶莎认为这样的证书确实可以为孩子的英语学习提供一个评价标准；它甚至可以为研究工作提供一个相对客观的指标。但我们要警惕，不能让考证从形式转变为儿童英语教育的目标，更不能让学习演变为比较。