高中学生英语作业的思考题

作者在一所全国重点高中教两个班的英语。作为一线教师，笔者发现能动英语有没有效果，如果作业布置得当，会巩固和提高所教的内容。如果作业安排不妥，很容易增加学生完成作业的难度，从而导致学生对学习的兴趣降低，甚至丧失信心。可见，布置作业是老师们每天都不能忽视的问题，也是值得讨论的问题。

一、国内外功课研究成果及理论基础

谭振华主编的《课堂教学理论读物》认为，学生课外作业的内容包括：预习或复习课本、阅读相关课外书籍、完成书面练习（习题、作文、画图等） 口头作业（阅读、背诵、重复、回答问题等），并完成实践活动。教师要根据学生作业活动的特点，从准备、复习、解决问题、检查、改进五个方面做好作业指导。他对教师对作业的批改提出了五点要求：

(1）准时接受作业，及时批量作业，及时返回作业；

(2）全面了解学生的思维；

(3）改正要认真细致，配合调查研究；

(4）作业的批改要与学生作业的考核相结合；

(5）定期复习功课。

在《如何培养自学能力》中，日本的波多野芳夫提出，培养效率的第二个条件是让学生体验到最大限度地发挥自己的能力的乐趣和意义，并且只要他们尽最大努力去做，你可以做任何事情。贫困学生多的怒景徐中学曾经做过这样的实验。无论学生的知识水平如何，他们都被分配了相同的作业。布置适合自己的作业，大部分学生都能主动完成。

Thomas、Grood、JereE 和 Brophy 在美国的《透视课堂》详细阐述了课堂作业。他认为课堂作业是课堂的重要组成部分，不应只是打发时间的权宜之计。课堂作业应该让学生有机会练习和实践他们所学的知识。教师通过监控学生的进度来调整作业，并向不理解的学生提供额外的知识。

教育心理学研究表明，教师在教学中应充分利用反馈来实现调节。教学反馈渠道多样，可以从学生在课堂上的表情、态度、演讲、棋盘表演、练习作业等方面获得教学效果信息，从而改进教学。控制论和信息论的反馈原理也告诉我们，信息要及时反馈和评价，要趁热打铁。如果时间过长，按照人脑的记忆和遗忘规律，会大大影响学习的质量和效果。没有反馈的练习是徒劳的。上述两位老师的实践很好地运用了反馈理论在教育心理学中的研究成果，说明一个普通的老师只要教得好，就能大大提高学生的学习水平。

二、作者在教学实践中的相关经验与思考

1、让学生自己设计英语作业

让学生自己设计作业并提供答案，可以有效激发学生的主动性和创造力。传统的家庭作业体现了专家或老师的智慧和创造力。让学生自己写作业。学生要认真阅读课本，复习课堂学习的主要知识、重点和难点，思考知识之间的内在联系。可能还需要进一步收集本学科甚至跨学科的相关信息，以便找到最合适的问题。好的角度和答案。这样，学生不仅有效地巩固了旧知识，锻炼了发现问题和分析问题的能力，培养了创新意识，还增强了自信心，享受了学习的乐趣。

作者以英语听写作业为例。如果老师让每个学生回家背诵30个短语，结果可能只有一半的学生能背诵好。另一部分学生只能记住 15 个短语。因此，笔者尝试让学生准备第二天要背诵的内容，上课时自己写，课后改正。修改后，老师可以拿听写本检查能动英语有没有效果，确保学生不偷懒。这是一个创造性的过程，可以给学生足够的自主学习空间，充分调动学生的个体思维，为学生今后进一步自主学习打下坚实的基础。

另外，做好学生自制作业的评估。学生的设计作业所体现的创造力程度各不相同，但教师应给予充分肯定，这将增强学生的自信心，激发他们进一步创作的动力。为调动学生的积极性能动英语有没有效果，还可以在课堂上展示优秀的作业，让所有学生都能学习和交流。在这个过程中，不仅学生自身的价值得到了充分肯定，也体现了师生之间、学生之间的相互学习、共同进步。实践证明，被表扬的学生对英语的兴趣大增，也为其他同学树立了榜样。

笔者认为，传统的英语作业是由专家和老师精心设计的。更加系统化、科学化，有利于学生掌握知识的重点和难点。因此，英语作业的布置应以教师作业为主，学生自主设计为辅，不能完全否定传统作业。

2、教师应转变教育观念，在课外作业中体现双向“减负”

我们都知道过多的家庭作业会带来很多负面影响：没有足够的时间做准备、课堂上缺乏活力、对研究缺乏兴趣。久而久之，作业无法完成，学习进入恶性循环，很多学生逐渐失去学习兴趣。在这种情况下，教师应转变教育观念，及时调整，为学生安排及时、适当、适当的作业，以更好地实现教学目标。

因此，在教学中，在布置作业之前，作者应该做我打算布置的习题，选择典型的、有针对性的问题让学生去做，并将作业时间控制在30分钟左右。作业量适中，既能让学生巩固所学知识，又能在课堂上及时发表意见。

另一方面，分配适量的家庭作业也为教师“减轻负担”：教师无需将大部分时间花在给家庭作业评分上。教师不能解放自己，怎么能解放学生呢？没有时间去创新思考的人，怎么会有创新意识呢？没有创新意识的教师如何培养出大量创新型学生？因此，教师应集中精力将大部分有效时间用于备课，努力提高课堂教学效率，注重培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，引导学生自主学习。 .

3、促进课堂英语作业完成

课堂作业、课堂完成、及时批改、及时反馈和整改，是提高课堂教学效率、大范围提高教学质量的有效途径。英语是一门有自己特色的学科。完形填空和阅读理解占家庭作业的很大一部分。

如果老师布置的完形填空题和阅读理解题太多，学生会花很多时间做，但老师没有及时评论，到评论时学生对题目没有印象，学习效果必将成倍增长。因此，笔者尝试让学生在课堂上进行限时训练，主要是为了完成完形填空或阅读理解。学生做完后立即发表评论，传授解题思路，并对学生做题时提出的问题进行解释，效果很好。

在课堂上完成作业有以下好处：

一是保证教学目标水平。更科学的课堂作业设计不仅需要记住和理解内容，还需要有运用所学知识解决问题的能力。为完成课堂作业，要求学生达到正确应用的程度，以确保课堂教学目标达到教学大纲规定的要求。

第二，优化课堂教学结构，提高教学效率。学生在课堂上完成作业需要十多分钟，因此要求教师在课前准确把握教学重点和难点，精心安排教学过程，巧妙设计教学方法，严格按照课堂教学步骤，并科学地教他们。

第三，促进学生积极参与课堂教学活动。对于学生来说，在课堂上完成是具有挑战性的，没有很长的复习和思考时间。这就要求学生在课前认真自学，在课堂上专心听讲，积极思考老师提出的问题，努力掌握本节课的学习内容，使学生课堂学习的效率提高。会相应改进。

第四，及时准确地反馈教学效果。学生在课堂上完成作业时，不会互相讨论、互相抄袭，更能真实体现课堂的学习收获，让教师掌握学生的真实情况；另一方面，教师可以通过在课堂上查看作业，尽快了解教学效果，便于日后及时调整教学。

4、英语作业的安排体现了层次性一篇关于高中学生英语家庭作业的论文，提高了学生的主观能动性

要认真研究和掌握学生的不同特点，打破常规，因材施教，为不同层次的学生布置不同层次的作业，让尖子生进一步提高原有基础，基础差的同学可以扎实工作。良好的基础。作业是培养学生创造能力的手段之一。教师适当留一些有创意的作业，既能激活学生的大脑，又能激发他们的学习热情，同时激发学生浓厚的学习兴趣。例如，英语教师可以让有闲暇时间的学生找一些有趣的文章或书籍阅读，并在他们不明白的时候提出问题。让迟到的同学巩固更多的基础知识。或者让学生下课后去图书馆或网上查找某个主题的资料，然后在课堂上表现出色，往往会有意想不到的结果。

简而言之，作业是每本课本与课堂教学延续的纽带。也是对学生课堂学习成绩的检验，也是对课堂知识的巩固和复习。因此，作业对于教师更加科学地开展教学活动，对于学生及时掌握知识和培养能力都非常重要。布置作业是一个极其重要的教学环节，值得教师考虑，从而不断提高教学质量和效率。

关于【高中学生英语作业作业论文】的相关文章：

1.关于家庭作业和评价的一些想法

2.英语作业排版方法分析

3.英语作业的分配与批改

4.英语作业的安排与审批

5.小学英语家庭作业调查报告

6.层次赋值的探索与反思论文

7.假期作业安排初探

8.谈谈初中英语作业的安排与批改