公众号开通两年多来，知识界的加州汉语课程一直是我们的旗舰课程，吴老师的高教学质量被誉为“定义了加州汉语教学的高标准”。在这套课程中，我们系统地结合了美国孩子需要掌握的阅读、听力、语法、写作、语音等所有知识点对于孩子的英语学习听、说、读、写，这套加州中文教材就够了，并与美国CCSS同步。也就是说，孩子完成这套课程后，就可以达到幼儿园毕业时美国孩子的水平。

目前，我们的10个单位都已经更新完毕。至此，美国最流行、最热的年轻学生英语教材已经完成。

众所周知，要涵盖整套幼儿园知识并不容易。这是一个关键点：

1、这是一套符合美国CCSS的系统听、说、读、写课程（不是小菜，是主菜）

2、课程打包大批量销售，但平均每节课成本不到8元。建议大家听一下文中的试听。请来美国明星老师来上课，内容和质量都很高，干货满满！

3、一开始是中英文双语班，逐渐过渡到全英文班。老师都是中英文母语，发音标准。

我们先来看看我们之前的课程。根据课程内容，我们很贴心的帮您将每节课按照主题分成小段，帮助孩子更有目的地学习。

孩子们学习的积极性也很高。吴老师亲自点评了孩子们的每一件作品：

课程亮点

整个课程都是为我们设计的，全新的学习体验，请来你最喜欢的吴老师！

我们使用的教材是美国小学流行的加州中文教材。为了把原汁原味的美式英语课程带给中国孩子，我们做了以下新设计：

1. 这是一套针对中国幼儿园全新设计的系统英语强化课程。计划在一年半内完成美国幼儿园的全年课程，解决大部分美国孩子从幼儿园到小学低年级的英语问题。每节课内容丰富，而且由于是录音课，家长可以自由分配上课时间。根据词汇、自然拼读、高频词等话题，分为10-15分钟的小课，进行分段学习。

2. 中英文双语设计。吴先生在美国出生长大，中英文流利。他从小接受地道的美国教育。他从小学到高中就读的学区是10分学区。他目前在美国排名前 10 的学区任教。毕业于美国十大名校之一的加州大学洛杉矶分校，并获得教育硕士学位，对少儿英语有着真实的经验和深入的理解。关于课堂中中英文的比例，我们采用美国比较普遍的过渡方式，即不直接开全英文课，照顾大部分孩子的适应过程。随着课程的深入，英文会逐渐增加，中文的比例会减少。我们将努力在幼儿园结束后能够以较慢的速度进行全英语教学。这也考虑到了大部分中国幼儿的英语水平。如果您的孩子想直接用英语上课，可以直接考虑我们吴老师的加州中文一年级纯英文录音课。

3. 专题教学，融合。教学分为四类：语音、阅读、语法和写作。四大项目围绕一个主题展开，相互融合，全面提升孩子的英语能力。我们将使用主要教材和文学鉴赏书籍，以及针对非英语母语人士的 ELL 教材。

4. 采用作文打卡和评论系统，增加课堂互动。吴老师布置的作文作业会在孩子们完成后上传到指定的签到页面，吴老师会一一点评。购买课程后，可直接参与配套打卡活动。

5.在读写教程中加入思维导图写作，充分利用圆图和流程图，激发孩子的学习兴趣。吴先生接受过专业的思维导图培训。小杨老师早期思维导图文章中的思维导图科学海报，全部出自吴老师的课堂。

6.结合加州语言的ELL级别（English Language Learner）教材，有系统匹配的语法和自然拼读作业，以及一对一的批注写作作业，专为有以下能力的学习者而设计。母语不是英语。材料。一定程度上解决了国外原版教材难以与中国孩子融为一体的问题。

7.根据中国孩子的英语水平比美国孩子低1-2个年级，本课程适合中国孩子从幼儿园到2年级。

看完这些小说精华，你是不是很兴奋呢？让我们仔细看看即将到来的课程会是什么样子。以下是吴先生的介绍，欢迎您：

什么是加州语言课程？

加州中文是历史上最受欢迎的美国原版教科书。它是根据美国共同核心教育大纲编写的，系统全面地学习了：语音、阅读和写作。是一套非常系统的英语学习课程，也是近一两年需求量很大的教材。

使用过配套教材的家长会发现，这是一套可以系统地提高孩子听、说、读、写能力的教材；没有看过配套教材的家长，总会听到有人说这套教材有多好。那么加州语言有什么好处呢？

首先，它是一套按照美国通用核心课程大纲编写的英文教材。共同核心课程不仅涵盖语言的听、说、读、写能力，而且非常注重文学素养的培养，包括表达能力、概括能力、材料选择能力、关联文本的能力。

其次，加州语言教科书的分级阅读共有四个不同难度的等级。其中，ELL级别（English Language Learner）是专门为母语非英语的学习者设计的阅读材料。一定程度上解决了国外原版教材难以与中国孩子融为一体的问题。

市场上有很多加州汉语学习项目，但很少有专为中国孩子设计的。

学习我们课程的朋友会发现，我们的课程都是以教材为基础的，但是课程不会直接使用教材。内容和学习方式都是我们自己设计的，真正符合中国孩子的学习习惯。最详细的加州中文课。

为什么选择吴女士

加州教科书全面而系统的内容，很容易让想要自学的家长望而却步。即使父母水平足够，也可以自己教孩子加州课程的基础学习，但是对于非教育专业的父母来说，更深层次的文学素养的培养还是比较困难的。有必要找一个可靠和有经验的人。一个外教——最好是美国本土的老师，毕竟每个国家都有不同的思维方式，发音也不一样。吴老师出生在美国，低年级要求的自然拼读发音很标准。

吴老师就是这么靠谱的外教。此前，吴老师的一年级课程评价极高，其中不少好评如潮：“吴老师定义了加州汉语的教学标准，难以超越！”

吴老师甜声教学棒

吴先生拥有丰富的加州中文教材教学经验。课程设计紧凑且计划周密。

事实上，在教学中，简单的东西是最难教的。吴老师在美国幼儿园有多年教学经验，对低年级孩子的学习规律非常熟悉。吴老师一年级汉语课程好评如潮（真实评价，无作弊，课堂质量有保障）：

课程内容

加州课程GK一共有十个单元，教材每个单元的设计如下：

1、学习开始说立刻少儿英语，讨论基本问题

2、精读文章Shared Read

3、学习本课的关键词和词汇策略 Vocabulary/Paragraph Clues

4、学习阅读策略和技巧、文本特征总结、副标题和图表/问题和解决方案

5、调研查询

6、学习“阅读合集”配套文章并做配套练习锚文本和配对选择

7、调研查询

8、体裁写作

并且我们根据教材做了改编，将每个单元分为适合中国孩子的7个部分，包括词汇、听力和阅读理解、高频词、听力理解2、自然拼写、写作思路、语法。让我们以第五单元为例来说明课程的设计结构。

第 1 部分：词汇。为什么从小就如此强调学习词汇策略？因为孩子在阅读中遇到“生词”是最正常的现象，母语人士也是如此。如何克服这个障碍？正确的打开方式不是查字典、背单词，而是利用学过的词汇策略进行推理和猜测！词汇策略至少可以帮助两件事：

第一个“忙”可以帮助孩子大致猜出新词的意思，而无需停下来查字典！例如说立刻少儿英语说立刻少儿英语，从一段经文中寻找线索来推断一个新词的意思……

第二个“忙”可以帮助孩子快速扩展生词量，理解一个策略，理解很多词的意思。例如，许多单词由词根和词缀组成。如果你了解词根的含义和词缀的用法，就可以推断出很多这样的“复合词”的意思……

没有词汇策略，孩子会一个一个地学习新的英语单词，但如果掌握了词汇策略，他们会分组学习新词，效率会大不相同。

我们将这些词汇策略与阅读理解和知识学习相结合，真正帮助孩子“从阅读到阅读，一切都很完美”的节奏。

第二部分：听力和阅读理解。整个课程设计有非常具体的阅读理解策略和技能指导，让孩子循规蹈矩，一步一个脚印地往前走。就是让孩子在阅读的同时培养结构化思考的能力。每篇课文结束后，教师对课文进行逻辑分析，训练解读课文结构的能力。

比如带孩子去寻找证据（Key Details）。

找到作者的目的。

第三部分：高频词。Sight words（高频词）是语言专家总结出来的常用英语单词，需要孩子背诵。他们中的大多数人的发音往往不符合自然拼写的规则。然而，在早期儿童的英语书籍中，Sight 单词却没有。约占总字数的 75%。

孩子在阅读英语教材后，在识别视觉词后，可以专注于对课本内容的理解，有利于阅读的学习。

吴老师会结合阅读和句型，重点关注每个单元的高频词。

第四部分：听力和阅读理解 2. 我们将在这部分进行更详细的介绍。老师会要求家长和孩子在阅读的同时打开课本，听老师的分析。

同时，吴老师将继续关注阅读技巧。

第 5 部分：拼音。吴老师会在拼音部分详细讲解发音。

每个字母都有一首拼音歌曲。娃娃也被用来模拟发音，帮助孩子识别不同的声音。

当然，我们特别的部分是结合思维导图，帮助孩子更生动地学习拼音。

第六部分：写作思路。在每个单元中，都有一个专门的“写作”部分！不同年级，写文章的难度差别很大，但规范的步骤不落！

1、学生/专家模型学习样本论文和确定写作任务

2、用思维导图规划大纲和头脑风暴。

3、草稿

4、修改和编辑（语法）

5、发布、展示和评估 发布、评价并最终分享书面文本。

第七部分：语法。在吴老师的设计下，语法的学习不枯燥乏味，反而很有趣！例如，在第五单元中，我们学习动词的用法。吴老师让孩子们想一想哪些词是动词。

例子：唱歌是动词吗？

最后课堂上会有作业，在知乎买课时可以和吴老师交流，也可以对作文进行点评！

说了这么多，不如听听试听课的片段。以下是我挑选的老师上课的视频：

适合人群

根据中国孩子的英语水平比美国孩子低1-2个年级，本课程适合中国孩子从幼儿园到2年级。教师中英文双语授课，逐步提高英语比例。从写信到阅读技巧，都是一点一滴融为一体的。对于从0开始学英语的孩子来说，也是一门非常靠谱的系统课程。