前言

一、英文音标是什么

英文音标是学习英文字母和生词发音的音标。掌握英文音标，小学生无需背单词读音即可轻松阅读标准英文。

二、致家长的公开信

作为英文入门书，最重要的是要短小有意义，简单地道，口语不失规范，易学易用。这样，学习过程可以变得简单，学习的内容也很实用。这是英语初学者的希望，也是本书作者的初衷。

英语是一门实用且有趣的语言，说英语需要学习如何发音。本书是为9年义务教育制度小学生量身打造的小学发音初学者VCD。简单的入门内容和创新的方法激发了小学生学习英语音标的兴趣。小学生在他们心中留下了不可磨灭的印象。只要跟着本产品学习，孩子的英语发音就会迅速提高。

本产品为国内首创，国内首创，代替了传统的音标教材怎样学音标又简单又快，将口侧解剖图与需要深思的发音要领相结合。 VCD，更生动，更直观怎样学音标又简单又快，无需费力，孩子只要模仿，模仿，模仿！

音标是记录音素的符号，是音素的记谱法。它的制定原则是：一个音素只用一个音素表示，而一个音素不只用一个音素表示（双元音是由2个音素组成的，而不是一个音素。由2个音素组成的音素叫作一个音素。双元音）。如中文音标、英文韦氏音标、国际音标等。

国际音标具有以下特点和优点：(1)发音准确。国际音标是一注一字一字一注。即一个音素由只有一个符号，而一个符号只能代表一个固定音素。例如汉语拼音中的“pa, zhang, ai, ian”，四个a实际上是四个不同的音素，但都用一个字母a来表示，而国际音标分别使用（或）四个，不同形状的字母代表这些不同的音位，只有a代表这些音位组成的音位；又如汉语拼音中的i，代表三个音位，国际音标由三个不同的符号 i、 、 和 表示，用 i 表示这三个音素组成的音素。

(2)形状简洁明了，易学易用。国际音标制定原则第5条规定：“新字母的外观应与旧字母相似，并且可以想一想它代表什么类型的声音。”所以国际音标符号所代表的音素在很大程度上与传统拉丁字母所代表的声音尽可能一致。例如字母b、p、m是唇音。用于吸唇的 p 是通过添加一个附加符号'（也可以用附在字母右上角的小号 h 来表示）形成的。罗马字母的音质“（国际音标第 4 条）字母原则），因此符合人们的使用习惯。

国际音标有多种替代方式来创建字母，例如使用小写大写字母、颠倒字母、双字母、反向字母、组合字母、字母变形、添加附加符号等不仅充分利用了传统字母，而且在传统字母的基础上又有了创新，可以说是在不创造字母的情况下产生了新的字母形式。当人们看到国际音标时，彼此都很熟悉，没有陌生感。在情感上很容易接受和普及。而且国际音标易读易写，满足了世界上各种语言的需求。音素录音要求。如果设计者不这样使用字母，而采用完全重新创造字母符号的方法来记录声音，不仅技术上困难，而且人们重新学习一套符号也很困难。 ，而国际音标的推广也将是困难的。

语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础。小学教英语音标的学生，必须从音标开始。小学是学习发音的最佳时期。在教师有意识的、有计划的教学和影响下，学生可以快速学习。新的英语课程要求小学生掌握大量的单词。如果不教音标，不教学生背单词的正确方法，只让学生跟着老师重复背，那么学生背单词的效率就会比较低，而且会很容易。忘记。但是，如果学生正确掌握了音标和读音规则，就可以自己学习拼写生词，也可以根据读音规则拼出生词。这对学生的单词记忆有重要作用，可以扫除学生学习英语的巨大障碍，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的效率。

拼音教学比较单调，那些枯燥的拼音符号会让学生望而却步。那么如何让学生对语音教学感兴趣，愿意学习呢？在教学中，我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的作用。

一、将整体归零，反复练习

学生刚学英语的时候，我并没有把重点放在音标上，而是将音标教学和单词教学有机地结合起来。每当我教一个新单词时怎样学音标又简单又快，我都会教学生单词中每个字母的读音，让他们看清楚口形，了解发音要领，并在黑板上写下每个字母的音标。例如，在教单词自行车时，告诉学生发送 b /b/、i /ai/、k /k/ 和 e 静音。教词时，同时教音标，使音标与词紧密相连，含蓄含蓄。经过长期的训练，学生看到一个词就能发这个词的音，而且对音标也很熟悉，能记住学过的词。

二、集中亮相，强化训练

在高年级，当学生对音标有一定的了解时，我会一起呈现48个音标，让学生对音标有一个整体的认识，了解字母和音标的区别，并解释一些简单的发音要领；了解字母和字母组合的读音规则；初步区分元音、辅音、开音节、闭音节、长元音、短元音等，并结合所学单词分解其音标。然后用多种方法引导学生读音标。学过音标的学生将能够更好地掌握发音，并能够使用音标拼读和记忆单词。这样不仅培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，也增强了学生学习英语的信心。

三、合作探索，寻找规律

在教授音标的时候，我让学生在老师的指导下自己发现、总结、总结。根据新教材中的音标教学理念，呈现一组单词，学生可以通过阅读单词来发现这些单词的共同点，进而识别出这组单词的元音或辅音，并拼出根据这些特点生词。例如，如果出现bike、fine、nice、5这组单词小学英语拼音入门教学视频在线播放，让学生先读这组单词，然后分组讨论i的读音，最后总结单词i/ai/，教师指导学生观察这四个词，找出它们的构词特点，然后给出生词kite、line、mine、quit等，让学生根据读音规则朗读这些词。学生通过小组讨论发现和总结，学得更生动、更好，对音标印象更深刻，掌握更牢固。

四、音形结合，以此类推

在同学们初步掌握了语音识别和拼读方法后，我会找一些符合拼读规则的单词给同学们拼读，这样不仅培养了同学们直接按照发音规则拼读的能力。字母和字母组合，按照发音规则将单词的发音和形状联系起来，培养学生快速反应的能力。在文字教学中，我总是自觉地进行音标的强化训练。讲音标知识和拼写方法是空谈。关键是要让学生在不断实践的过程中去体验、探索和总结。学生的语音能力只能在申请中得到巩固。每次教一个新单词，我都会要求学生尝试发音这个单词的发音，然后分析单词的音标来使用单词的发音，要求学生不仅会发音和拼写话，还要与旧话联系起来，做一些工作。分类培训。以这种方式长期训练，可以培养学生有意识地比较单词和音标的发音和形状，使学生看到音标就可以写字，甚至看到一些结构简单的单词就可以写出音标。 .