科学的英语学习方法和技巧教了很多年，发现很多学生在学习英语的过程中仍然有很多坏习惯，比如死记硬背，喜欢通过汉语拼音来背英文单词，不能用汉语进行交流。英语，不太讲究英语阅读技巧的学习，家庭也缺乏英语学习的氛围。目前，很多家长过分关注学生的英语学习，一味让孩子参加英语培训，或者安排过多的听说读写练习，而忽视了孩子学习兴趣和学习方法的培养。学法的掌握，就像知识的获得一样，有一个从无到有、从少到多、永不满足的发展过程。一开始，在很大程度上取决于教师在知识传授过程中的积极、明确的指导。如如何说和回答问题，如何写字，如何拼音，如何观察插图，如何记忆和理解单词的意思，如何阅读单词和句子，如何形成单词和句子，如何说出完整的单词等。在提出学习要求的同时， - 解释学习方法。不仅是刚入学的学生需要提前指定，中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入比较难的学习内容时，也需要提前指定。预先指定。为此，我在平时的教学中，通过学习和研究，尝试了几种简单有效的方法。 ( 一) 公式记忆法简单而科学的学习方法，有利于学生运用所学和掌握的知识（方法、技能、技巧等）才能、智慧或能力。

在我的日常教学中，我在教授新知识时注重采用多种方法降低新知识的难度，让学生轻松记住教学内容。最成功的方法是公式记忆法。因为公式就像孩子们最喜欢的童谣，易读、易记、易懂、好记。记住公式，在实践中，你可以做任何你想做的事情，你不会出错。例如：（介绍字母：大写A代表高尖塔，大写B代表半个葫芦，大写C代表新月，大写D代表弯刀，大写E代表检查视力等；be动词：我用am，你用are , is even He, she, it; use 用于单数名词，use are 用于复数名词; 改句型：改成疑问句，转到前提，句尾不要去掉问号。改一下到否定，更简单，别忘了be后.改，第一句大写，毫不犹豫；时间表达：1)30'within：先点，后点，中间过去。2)@ >30'：点数减60，点数加1，放在中间；介词搭配公式：年月周前用in，日前用on。遇到几个数字，in在上午和下午。如果要说某一天在上午和下午，用on代替。只有在可以做到。午夜和黄昏，黎明也不错。）使用公式方法，我发现它对从低到高不同年级的学生很有帮助。朗朗上口的公式节省了大量的教学时间，降低了学生的学习难度。

同时，在充满乐趣的学习之后，学生不再害怕在英语环境中交流，充满生疏语法和单词的英语文章，以及考试内容，学习变得越来越轻松。 （二)熟练背单词的学习方法是科学的，有助于学生在学习活动中走上正确的道路，少走弯路。在牛津英语教学中，背单词无疑是最基础也是最重要的一件乏味的事情。因为是最基础的，所以一定要掌握：因为枯燥，很多孩子不愿意背，所以不能很好地掌握。这一直是我头疼的问题。对于一些孩子来说，你让他们不管我抄了多少遍他都记不住，这让我很无奈是教给学生的。我注重区分声音、形状和意义，比如同音字，比如：here（here）-hear（听到）I（me）-eye（eye），教a我学到了两件事，分别是不仅提高的效率，也让学生区别对待。在辅导背诵时，我会解释形容词和邻近词的区别，例如：drive（驾驶）-dive（潜水）；脚（foot）——喂（喂），让学生背下来。一些难的词，比如policeman，被很多学生背诵成pilceman，所以我形象地说：police是从高到低排列的，学生不会马上出错。

谁的学生经常背谁谁的，为此我也叫o为头，s为头发，先头后发，同学们笑着记住了。 （介绍Mr、Miss、Mrs这三个词的图像记忆方法：r是cane，s是braid学好英语的方法和技巧，所以一根cane是Mr.，两根braid是Miss，一根cane，一根braid是Mrs.），我的单词教学法虽然不优雅，但达到了降低学生记忆难度，让学生学得放心的目的。 （3）语法讲故事 在教学中，我也发现学生对鲜艳的插图、卡通道具、变幻莫测的情节和老师的叙述表现出浓厚的兴趣，故事的重复也在不知不觉中强化了学生。语法结构和语感，使他们的视听能力得到训练和提高。例如，关于 some 和 any 的用法。我用了一个“一家三口”的故事。从前，有一个姓“某”的家族。父亲的名字是“Some”。他们有两个孩子，名字更奇怪：一个叫some，另一个叫any。两个男孩和睦相处，但在做家务时经常发生冲突。后来，我父亲把工作分给了他们。 some 负责肯定句，any 负责否定句和疑问句。之后，两人再也没有吵过架，和睦相处。虽然这个故事很短，但效果真的很好。同学们在听得津津有味的同时，也解决了语法教学中的难点。 ( 四)阅读分析法教会学生用科学的方法学习英语，最终目的是让他们在考试中取得满意的成绩。

因此，我也教给学生一些在考试中回答各种题型的技巧。回答技巧是确保正确答案的关键。尤其是听力部分，由于速度快，不能考，学生答一题即为最终答案。为此，我通常要求学生每天保证10分钟的阅读时间学好英语的方法和技巧，以便他们能熟练地找到它。回答问题时，(1)做适当的、通俗易懂的记录；(2)@>听力中有听题和答句的题型，我也教学生区分题型先问问题再选择相关问题）对应的回答句，如：一般问题的回答必须包含是和否；特殊问题是问什么和回答什么；问题有或选择这两个问题是选择一个二。在做选择题的时候，我指导学生分成三个走，（1)读，翻译句子。（2)@>找到固定的搭配，帮助正确选择。例如：< @1.Theyare_AA.atB.onC.inA.atB.onC.to(3)阅读，通过平时的阅读训练，有语感的同学就可以判断对错了。这一步类似到数学考试。总结后，我这样指示：（1)用嘴读。快b rowse 知道这个故事。 （2)@>用手读。边读边划线，手脑并用，提高阅读效率。一是画圈。教学生用各种符号来表达不同的意思，加强重点和重点。阅读的关键，从而达到自我阅读的理解和掌握。

(3)写作练习。边做边做，边做边做，形成技巧；边做边读学好英语的方法和技巧，反思错误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。：“它授人以鱼不如授人以渔。”教师的职责是教。传授知识，传授学习方法，正确的方法，才能培养学生良好的学习习惯。只有让学生有良好的学习习惯和良好的学习习惯。只有学会了学习的方法，才会有事半功倍的感觉，才能简单科学地学习英语，自然而然地喜欢上英语这门学科。 , 那么一个词就是一个零件，这些零件按照一定的原则组成了机器的系统。学习语法，但是借助语法学习英语可以减轻死记硬背的痛苦，起到事半功倍的效果，就像学习拄拐杖走路一样。目前比较科学有效的语法学习方法是针对英语重视句子“结构形态变化”的现象。 “学习语法”。语言反映了人的心理活动，即所谓“言词是心之声”。英文里还有一句很形象的说法：thinkaloud。这也说明我们内心的想法主要是通过语言来表达的。而交际，即：思维的具体语言表达。英文的“thinking”并不直接作用于“特定的语言表达”，而是通过“结构和形态变化”的中介，达到表达表达意义的目的。

因此，英语总是将想法和思维与特定的句子结构联系起来以传达情感。例如，在下面的句子中，由于动词的结构和形态不同，汉语中的“来”这个动作在英语中具有完全不同的含义。 a) 他每天都来。他每天都来。 （表示定期的、习惯性的来） b) Heiscoming。他来了。 （表示在不久的将来会出现） c) Hehascometohisoffice。他已经到了办公室。 （表示已经发生的事情，他现在在办公室） d) Hecametohisoffice。他来到了办公室。 （表示过去来了，他现在不在办公室） e) 他来北京已经14年了。对于最后一句话，相信只要学过英语的人都知道句子中的每一个单词，但具体的句子意思不一定清楚。先给出以下四个选项，供读者思考： A.这句话简直是错误的，英文里没有这样的表达。 B. “他来北京14年了。”也就是说，他已经在北京生活了14年。 C.“他一路跑到北京14年。”也就是说，他是从某个地方来到北京的，因为路途遥远，他花了14年的时间。

D. “这14年来，他来北京很多次。”也就是说，在这14年里，他多次来北京，而不是在北京生活了14年。对于以上四个选项，一般中国学生的第一反应是：B。有些学习者也选择A，即认为句子错误。还有其他学生提出了 C 答案。很少有学生给出正确答案 D。也许我们都知道hasbeendoing这种形式的语法术语叫做“现在完成连续”，但是我们并不真正了解hasbeendoing这种形态变化背后的思想：使用完成时（ havebeencoming) 的短动词（如来）。表示到目前为止在一段时间内重复发生的动作。这个简单的例子表明，在大多数中国英语学习者的心目中，英语句子的“形态变化”和“思维”之间的根本联系并没有建立起来。潜在英语思维的形态变化。一些学生坚持使用语法书或记住老师教的语法规则。这种方法是错误的。正确的方法应该是：在理解了语法现象之后，将语法意义融入典型的例子中，通过例子记住语法，借鉴别人的推论，并进行大量的造句练习，这对形成英语思维和提高口头表达的反应速度。帮助。例如：<@1. 对比。

学习了一些语法规则后，我们会有一段时间“越学越糊涂”的困惑。针对这种现象，我们应该对所学的语法知识进行加工处理，比较相似的语法现象，找出重点，发现差异。例如，在学习了定语从句和同位从句后，有的学生对它所引导的从句到底是定语从句还是同位从句，产生了很大的困惑。此时，您可以比较和研究以下两个例句：很快就会发现，在从句中（1)没有任何成分，但是在句子中（2)@>从句）是动词的宾语，最后可以得出的结论是that在并列从句中没有语法成分，用在定语从句中。在从句中制作语法成分。经过对比，看似复杂的语法知识很快“化难为易”。2.情境方法。情境是指使用目标语言的环境。学习一门语言只有在一定的情境中才能正确理解和应用。例如，“ing 分词”和“ed 分词” e是中学语法的重点难点，很多同学分不清。

我们可以使用实验演示来创造情境来观察差异。比如生活中，当水沸腾的时候，我们马上就会想到沸水这个词；当水冷却并且不沸腾时，就会想到煮沸的水这个短语。在这个生动的语境中，我们会不知不觉地领会现在分词和过去分词的区别：现在分词一般表示主动进行的动作，而过去分词一般表示被动进行的动作。 2)0@> 灵活使用语法规则。下面是一些特殊的例子，仅供大家学习时参考。 1) 使用文章和零文章。示例 1：您是否经常收听_____电台？不。事实上，我没有收音机。A.a,theB. No,theC.the,No D.the,a例2：Heis_____basketballplayer.Heplays_____basketballverywell.A.the,No B.a,No C.不填，不填D.a，例1中，按语法规则：不定冠词a/an用于第一次指代某人或某物，定冠词用于第二次指代人或事物。对于单词the，我们很容易误选A。但是，前一句中的radio虽然是第一次提到，但它的意思是具体的，所以应该用定冠词the，而后一句中的radio应该是一般性的，所以应该用不定冠词a科学英语学习方法与技巧.pdf 10页，这道题的正确答案是D。

例2中，根据语法规则：一日三餐和运动名词前不加冠词，即用零冠词。如果我们不仔细检查问题，我们很容易误选C。但是，上一句中的basketball是定语，具有形容词的性质。主要部分是播放器，所以应该添加文章a。第二句，basketball 是名词，前面不能加冠词。这个问题的正确答案是 B。2. 不定代词的使用。例 1：这里有_____吗？不，BillandTomhaveaskedforleave.A.anybodyB.everybodyC.somebodyD.nobodyExample 2:Wouldyoulike_____tea?A.anyB.someC.muchD.没有疑问句。其实这道题应该选B，主要是和context的上下文有关。上一句中的问题是：“大家都在吗？”，所以大家应该都被意外选中了。例2应该选B。从语法规则上看，some多用在肯定句中，any一般用在否定句或疑问句中。但是当说话者问对方是否想要什么时；演讲者发出邀请或请求；当说话者希望对方给出肯定的回答时，使用 some 而不是 any。

2)0@>因为和因为使用。例1：Wewon'tgothere_____thebadweather.A.becauseofB.becauseC.soD.that 例2：Heworriedalot_____whathisbrothersaid.A.becauseofB.becauseC.soD.that 因为和because的用法有以下区别：因为是连词，后面跟一句因为是介词，后跟名词、代词或动名词。根据这个规则，例1中A的选择是正确的。根据相同的规则，示例 2 后面跟着一个句子。选B很容易。把这句话和because联系起来应该很有把握，它是标准答案，但它是错误的。一般来说，作为从属连词引入原因状语从句时，后面应接一个不带引言的句子，而不是由what引导的从句。 this what 子句本质上相当于一个名词，所以这个问题应该选择 Abecauseof。 2)4@>make后面的宾语补语一定是动词的原形吗？例：Hefoundhecouldeasilymakehimself_____byusingsignlanguage.A.understoodB.understandC.tounderstandD.beingunderstood 本题相关语法规则是：make两个表达式后可以使用不定式和动名词。

make、have、let 是使役动词，后面跟省略 to 作为宾语补语的不定式，即：make\have\letsb.dosth。 （使某人做某事）例如：Theteachermadehimwaitoutside.（主动语态）；在被动语态句中，不定式符号 to 应还原，即：Hewasmadetowaitoutside。还有make\havesb.doingsth.的结构，意思是：让某人一直在做某事，强调动作性的延续。例如：老板让工人从黎明到天黑。 （老板让工人从早到晚工作。）这道题很容易误选B，即“make+名词或代词+动词原型”的语法结构是机械设定的。但是在这个问题中，self和后面的动词understand显然不是主谓关系，而是被动关系，所以动词应该用过去分词来表示被动，make\havesth.done，是指让别人帮忙完成某事，答案应该是A。2)5@>借用和借用。示例 1：HowlongmayI_____thebook?A.borrowB.lendC.lookD.keep 示例 2：I_____fivebooksfromthelibraryyesterday.A.borrowB.borrowedC.lendD.lentborrow 是借来的，规则动词，过去时，过去分词：借用；借用，常用短语：borrowsth。来自sb..

lend是借，不规则动词，过去式，过去分词：lent，lent，常用短语：lensth.tosb./lendsb.sth。 （通常后跟一个双重对象）。例 1 很容易被误选为 A。但是借和借都是即时动词，不能和 howlong 连用。正确答案是 D。意思是“这本书我能保存多久？”。例2表示从图书馆借书，或借到自己手中的意思。根据语法规则，答案是B。 2)6@>to 后面用动词原形吗？例1：Wearelookingforwardto_____yousoon.A.seeB.toseeC.seeingD.willsee例2：Thereusedto_____awalkaftersupper.A.totakeB.takeC.takingD.willtake 应该用在不定式之后根据语法规则动词的原形，例1很容易理解误选A。但在“lookforwardto”的结构中，forward是形容词，用作谓语，to是介词，后面接名词、代词或动名词，不能是动词的原形。例 2 中的情况相同。因此，正确答案是C。<@1. 目前，试题中词汇的考查主要集中在词义分析和搭配两个方面。试题的主要类型是完形填空。在阅读理解中，还会出现选择同义词等问题。

在第一轮复习中，考生必须熟记词的组成部分和词义及相关短语，并对词义识别、同义词比较、一般用法、固定搭配等有详细的了解。 2. 用真题记比用单词书更科学、更高效。第一，由于句子的上下文记忆，记忆可以更深；其次，在真题中，不仅可以学习词义，还可以学习词义相关词和相关短语的搭配，以及时态变化等，这些功能是词汇书所没有的。 2)0@> 可以选择一个真题，单词有详细的注释，就像一本词汇书和一本真题合二为一，更有利于记忆单词。目前市面上有“逐句”真题，如《考研真题》，逐句注释大纲词汇，不仅有词性、意义、音标，还有派生词和近反义词、例句等，可以说是最适合背单词了。的数据。本真题还逐句讲解语法，是学习语法的好选择。 2)4@>由于英语试卷的大部分分数都是阅读题，所以2017年的考生要充分注意阅读，更何况强化阅读训练对于提高完形填空、翻译长难句和作品。 . 2)5@> 推荐的文章，第一选择是过去真题的阅读理解，这些文章很短但是非常简洁。一些参考书将这些文章单独列出，并附有翻译和解释。近几年考题中的阅读理解文章大家应该尽量多读五到十遍，才能完全理解甚至背诵。善用真题的最佳状态。

当然，如果你有足够的时间学习基础知识，那么你可以阅读一些额外的外语材料，从多方面提高你的英语水平。 2)6@> 翻译的难点在于复杂的长句，语法是基础。在熟记语法的前提下，可以阅读更难的文章，做更多的专项训练。 7. 英文写作是考查考生语言表达能力的题型。小作文主要是考查考生写实作文的能力。主要有四种类型的信件，摘要，报告和备忘录。每种类型都必须背诵。至少一篇范文。至于大作文，建议你背诵《写作160》中一些典型文章的写作模式，同时背诵几篇文章，至少会体现在你的成绩上。阅读过《科学英语学习方法》的人还阅读过：