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科学英语学习方法与技巧.pdf 10页

科学英语学习方法和技巧教了很多年,发现很多学生在学习英语的过程中仍然有很多坏习惯,比如死记硬背,喜欢通过汉语拼音来背英文单词,不能用汉语进行交流。英语,不太讲究英语阅读技巧的学习,家庭也缺乏英语学习的氛围。目前,很多家长过分关注学生的英语学习,一味让孩子参加英语培训,或者安排过多的听说读写练习,而忽视了孩子学习兴趣和学习方法的培养。学法的掌握,就像知识的获得一样,有一个从无到有、从少到多、永不满足的发展过程。一开始,在很大程度上取决于教师在知识传授过程中的积极、明确的指导。如如何说和回答问题,如何写字,如何拼音,如何观察插图,如何记忆和理解单词的意思,如何阅读单词和句子,如何形成单词和句子,如何说出完整的单词等。在提出学习要求的同时, - 解释学习方法。不仅是刚入学的学生需要提前指定,中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生,在进入比较难的学习内容时,也需要提前指定。预先指定。为此,我在平时的教学中,通过学习和研究,尝试了几种简单有效的方法。 ( 一) 公式记忆法简单而科学的学习方法,有利于学生运用所学和掌握的知识(方法、技能、技巧等)才能、智慧或能力。

在我的日常教学中,我在教授新知识时注重采用多种方法降低新知识的难度,让学生轻松记住教学内容。最成功的方法是公式记忆法。因为公式就像孩子们最喜欢的童谣,易读、易记、易懂、好记。记住公式,在实践中,你可以做任何你想做的事情,你不会出错。例如:(介绍字母:大写A代表高尖塔,大写B代表半个葫芦,大写C代表新月,大写D代表弯刀,大写E代表检查视力等;be动词:我用am,你用are , is even He, she, it; use 用于单数名词,use are 用于复数名词; 改句型:改成疑问句,转到前提,句尾不要去掉问号。改一下到否定,更简单,别忘了be后.改,第一句大写,毫不犹豫;时间表达:1)30'within:先点,后点,中间过去。2)@ >30':点数减60,点数加1,放在中间;介词搭配公式:年月周前用in,日前用on。遇到几个数字,in在上午和下午。如果要说某一天在上午和下午,用on代替。只有在可以做到。午夜和黄昏,黎明也不错。)使用公式方法,我发现它对从低到高不同年级的学生很有帮助。朗朗上口的公式节省了大量的教学时间,降低了学生的学习难度。

同时,在充满乐趣的学习之后,学生不再害怕在英语环境中交流,充满生疏语法和单词的英语文章,以及考试内容,学习变得越来越轻松。 (二)熟练背单词的学习方法是科学的,有助于学生在学习活动中走上正确的道路,少走弯路。在牛津英语教学中,背单词无疑是最基础也是最重要的一件乏味的事情。因为是最基础的,所以一定要掌握:因为枯燥,很多孩子不愿意背,所以不能很好地掌握。这一直是我头疼的问题。对于一些孩子来说,你让他们不管我抄了多少遍他都记不住,这让我很无奈是教给学生的。我注重区分声音、形状和意义,比如同音字,比如:here(here)-hear(听到)I(me)-eye(eye),教a我学到了两件事,分别是不仅提高的效率,也让学生区别对待。在辅导背诵时,我会解释形容词和邻近词的区别,例如:drive(驾驶)-dive(潜水);脚(foot)——喂(喂),让学生背下来。一些难的词,比如policeman,被很多学生背诵成pilceman,所以我形象地说:police是从高到低排列的,学生不会马上出错。

谁的学生经常背谁谁的,为此我也叫o为头,s为头发,先头后发,同学们笑着记住了。 (介绍Mr、Miss、Mrs这三个词的图像记忆方法:r是cane,s是braid学好英语的方法和技巧,所以一根cane是Mr.,两根braid是Miss,一根cane,一根braid是Mrs.),我的单词教学法虽然不优雅,但达到了降低学生记忆难度,让学生学得放心的目的。 (3)语法讲故事 在教学中,我也发现学生对鲜艳的插图、卡通道具、变幻莫测的情节和老师的叙述表现出浓厚的兴趣,故事的重复也在不知不觉中强化了学生。语法结构和语感,使他们的视听能力得到训练和提高。例如,关于 some 和 any 的用法。我用了一个“一家三口”的故事。从前,有一个姓“某”的家族。父亲的名字是“Some”。他们有两个孩子,名字更奇怪:一个叫some,另一个叫any。两个男孩和睦相处,但在做家务时经常发生冲突。后来,我父亲把工作分给了他们。 some 负责肯定句,any 负责否定句和疑问句。之后,两人再也没有吵过架,和睦相处。虽然这个故事很短,但效果真的很好。同学们在听得津津有味的同时,也解决了语法教学中的难点。 ( 四)阅读分析法教会学生用科学的方法学习英语,最终目的是让他们在考试中取得满意的成绩。

因此,我也教给学生一些在考试中回答各种题型的技巧。回答技巧是确保正确答案的关键。尤其是听力部分,由于速度快,不能考,学生答一题即为最终答案。为此,我通常要求学生每天保证10分钟的阅读时间学好英语的方法和技巧,以便他们能熟练地找到它。回答问题时,(1)做适当的、通俗易懂的记录;(2)@>听力中有听题和答句的题型,我也教学生区分题型先问问题再选择相关问题)对应的回答句,如:一般问题的回答必须包含是和否;特殊问题是问什么和回答什么;问题有或选择这两个问题是选择一个二。在做选择题的时候,我指导学生分成三个走,(1)读,翻译句子。(2)@>找到固定的搭配,帮助正确选择。例如:< @1.Theyare_AA.atB.onC.inA.atB.onC.to(3)阅读,通过平时的阅读训练,有语感的同学就可以判断对错了。这一步类似到数学考试。总结后,我这样指示:(1)用嘴读。快b rowse 知道这个故事。 (2)@>用手读。边读边划线,手脑并用,提高阅读效率。一是画圈。教学生用各种符号来表达不同的意思,加强重点和重点。阅读的关键,从而达到自我阅读的理解和掌握。

学好英语的方法和技巧

(3)写作练习。边做边做,边做边做,形成技巧;边做边读学好英语的方法和技巧,反思错误,总结经验,回顾内化,变“厚”为“薄”。:“它授人以鱼不如授人以渔。”教师的职责是教。传授知识,传授学习方法,正确的方法,才能培养学生良好的学习习惯。只有让学生有良好的学习习惯和良好的学习习惯。只有学会了学习的方法,才会有事半功倍的感觉,才能简单科学地学习英语,自然而然地喜欢上英语这门学科。 , 那么一个词就是一个零件,这些零件按照一定的原则组成了机器的系统。学习语法,但是借助语法学习英语可以减轻死记硬背的痛苦,起到事半功倍的效果,就像学习拄拐杖走路一样。目前比较科学有效的语法学习方法是针对英语重视句子“结构形态变化”的现象。 “学习语法”。语言反映了人的心理活动,即所谓“言词是心之声”。英文里还有一句很形象的说法:thinkaloud。这也说明我们内心的想法主要是通过语言来表达的。而交际,即:思维的具体语言表达。英文的“thinking”并不直接作用于“特定的语言表达”,而是通过“结构和形态变化”的中介,达到表达表达意义的目的。

因此,英语总是将想法和思维与特定的句子结构联系起来以传达情感。例如,在下面的句子中,由于动词的结构和形态不同,汉语中的“来”这个动作在英语中具有完全不同的含义。 a) 他每天都来。他每天都来。 (表示定期的、习惯性的来) b) Heiscoming。他来了。 (表示在不久的将来会出现) c) Hehascometohisoffice。他已经到了办公室。 (表示已经发生的事情,他现在在办公室) d) Hecametohisoffice。他来到了办公室。 (表示过去来了,他现在不在办公室) e) 他来北京已经14年了。对于最后一句话,相信只要学过英语的人都知道句子中的每一个单词,但具体的句子意思不一定清楚。先给出以下四个选项,供读者思考: A.这句话简直是错误的,英文里没有这样的表达。 B. “他来北京14年了。”也就是说,他已经在北京生活了14年。 C.“他一路跑到北京14年。”也就是说,他是从某个地方来到北京的,因为路途遥远,他花了14年的时间。

D. “这14年来,他来北京很多次。”也就是说,在这14年里,他多次来北京,而不是在北京生活了14年。对于以上四个选项,一般中国学生的第一反应是:B。有些学习者也选择A,即认为句子错误。还有其他学生提出了 C 答案。很少有学生给出正确答案 D。也许我们都知道hasbeendoing这种形式的语法术语叫做“现在完成连续”,但是我们并不真正了解hasbeendoing这种形态变化背后的思想:使用完成时( havebeencoming) 的短动词(如来)。表示到目前为止在一段时间内重复发生的动作。这个简单的例子表明,在大多数中国英语学习者的心目中,英语句子的“形态变化”和“思维”之间的根本联系并没有建立起来。潜在英语思维的形态变化。一些学生坚持使用语法书或记住老师教的语法规则。这种方法是错误的。正确的方法应该是:在理解了语法现象之后,将语法意义融入典型的例子中,通过例子记住语法,借鉴别人的推论,并进行大量的造句练习,这对形成英语思维和提高口头表达的反应速度。帮助。例如:<@1. 对比。

学习了一些语法规则后,我们会有一段时间“越学越糊涂”的困惑。针对这种现象,我们应该对所学的语法知识进行加工处理,比较相似的语法现象,找出重点,发现差异。例如,在学习了定语从句和同位从句后,有的学生对它所引导的从句到底是定语从句还是同位从句,产生了很大的困惑。此时,您可以比较和研究以下两个例句:很快就会发现,在从句中(1)没有任何成分,但是在句子中(2)@>从句)是动词的宾语,最后可以得出的结论是that在并列从句中没有语法成分,用在定语从句中。在从句中制作语法成分。经过对比,看似复杂的语法知识很快“化难为易”。2.情境方法。情境是指使用目标语言的环境。学习一门语言只有在一定的情境中才能正确理解和应用。例如,“ing 分词”和“ed 分词” e是中学语法的重点难点,很多同学分不清。

我们可以使用实验演示来创造情境来观察差异。比如生活中,当水沸腾的时候,我们马上就会想到沸水这个词;当水冷却并且不沸腾时,就会想到煮沸的水这个短语。在这个生动的语境中,我们会不知不觉地领会现在分词和过去分词的区别:现在分词一般表示主动进行的动作,而过去分词一般表示被动进行的动作。 2)0@> 灵活使用语法规则。下面是一些特殊的例子,仅供大家学习时参考。 1) 使用文章和零文章。示例 1:您是否经常收听_____电台?不。事实上,我没有收音机。A.a,theB. No,theC.the,No D.the,a例2:Heis_____basketballplayer.Heplays_____basketballverywell.A.the,No B.a,No C.不填,不填D.a,例1中,按语法规则:不定冠词a/an用于第一次指代某人或某物,定冠词用于第二次指代人或事物。对于单词the,我们很容易误选A。但是,前一句中的radio虽然是第一次提到,但它的意思是具体的,所以应该用定冠词the,而后一句中的radio应该是一般性的,所以应该用不定冠词a科学英语学习方法与技巧.pdf 10页,这道题的正确答案是D。

学好英语的方法和技巧

例2中,根据语法规则:一日三餐和运动名词前不加冠词,即用零冠词。如果我们不仔细检查问题,我们很容易误选C。但是,上一句中的basketball是定语,具有形容词的性质。主要部分是播放器,所以应该添加文章a。第二句,basketball 是名词,前面不能加冠词。这个问题的正确答案是 B。2. 不定代词的使用。例 1:这里有_____吗?不,BillandTomhaveaskedforleave.A.anybodyB.everybodyC.somebodyD.nobodyExample 2:Wouldyoulike_____tea?A.anyB.someC.muchD.没有疑问句。其实这道题应该选B,主要是和context的上下文有关。上一句中的问题是:“大家都在吗?”,所以大家应该都被意外选中了。例2应该选B。从语法规则上看,some多用在肯定句中,any一般用在否定句或疑问句中。但是当说话者问对方是否想要什么时;演讲者发出邀请或请求;当说话者希望对方给出肯定的回答时,使用 some 而不是 any。

2)0@>因为和因为使用。例1:Wewon'tgothere_____thebadweather.A.becauseofB.becauseC.soD.that 例2:Heworriedalot_____whathisbrothersaid.A.becauseofB.becauseC.soD.that 因为和because的用法有以下区别:因为是连词,后面跟一句因为是介词,后跟名词、代词或动名词。根据这个规则,例1中A的选择是正确的。根据相同的规则,示例 2 后面跟着一个句子。选B很容易。把这句话和because联系起来应该很有把握,它是标准答案,但它是错误的。一般来说,作为从属连词引入原因状语从句时,后面应接一个不带引言的句子,而不是由what引导的从句。 this what 子句本质上相当于一个名词,所以这个问题应该选择 Abecauseof。 2)4@>make后面的宾语补语一定是动词的原形吗?例:Hefoundhecouldeasilymakehimself_____byusingsignlanguage.A.understoodB.understandC.tounderstandD.beingunderstood 本题相关语法规则是:make两个表达式后可以使用不定式和动名词。

make、have、let 是使役动词,后面跟省略 to 作为宾语补语的不定式,即:make\have\letsb.dosth。 (使某人做某事)例如:Theteachermadehimwaitoutside.(主动语态);在被动语态句中,不定式符号 to 应还原,即:Hewasmadetowaitoutside。还有make\havesb.doingsth.的结构,意思是:让某人一直在做某事,强调动作性的延续。例如:老板让工人从黎明到天黑。 (老板让工人从早到晚工作。)这道题很容易误选B,即“make+名词或代词+动词原型”的语法结构是机械设定的。但是在这个问题中,self和后面的动词understand显然不是主谓关系,而是被动关系,所以动词应该用过去分词来表示被动,make\havesth.done,是指让别人帮忙完成某事,答案应该是A。2)5@>借用和借用。示例 1:HowlongmayI_____thebook?A.borrowB.lendC.lookD.keep 示例 2:I_____fivebooksfromthelibraryyesterday.A.borrowB.borrowedC.lendD.lentborrow 是借来的,规则动词,过去时,过去分词:借用;借用,常用短语:borrowsth。来自sb..

lend是借,不规则动词,过去式,过去分词:lent,lent,常用短语:lensth.tosb./lendsb.sth。 (通常后跟一个双重对象)。例 1 很容易被误选为 A。但是借和借都是即时动词,不能和 howlong 连用。正确答案是 D。意思是“这本书我能保存多久?”。例2表示从图书馆借书,或借到自己手中的意思。根据语法规则,答案是B。 2)6@>to 后面用动词原形吗?例1:Wearelookingforwardto_____yousoon.A.seeB.toseeC.seeingD.willsee例2:Thereusedto_____awalkaftersupper.A.totakeB.takeC.takingD.willtake 应该用在不定式之后根据语法规则动词的原形,例1很容易理解误选A。但在“lookforwardto”的结构中,forward是形容词,用作谓语,to是介词,后面接名词、代词或动名词,不能是动词的原形。例 2 中的情况相同。因此,正确答案是C。<@1. 目前,试题中词汇的考查主要集中在词义分析和搭配两个方面。试题的主要类型是完形填空。在阅读理解中,还会出现选择同义词等问题。

在第一轮复习中,考生必须熟记词的组成部分和词义及相关短语,并对词义识别、同义词比较、一般用法、固定搭配等有详细的了解。 2. 用真题记比用单词书更科学、更高效。第一,由于句子的上下文记忆,记忆可以更深;其次,在真题中,不仅可以学习词义,还可以学习词义相关词和相关短语的搭配,以及时态变化等,这些功能是词汇书所没有的。 2)0@> 可以选择一个真题,单词有详细的注释,就像一本词汇书和一本真题合二为一,更有利于记忆单词。目前市面上有“逐句”真题,如《考研真题》,逐句注释大纲词汇,不仅有词性、意义、音标,还有派生词和近反义词、例句等,可以说是最适合背单词了。的数据。本真题还逐句讲解语法,是学习语法的好选择。 2)4@>由于英语试卷的大部分分数都是阅读题,所以2017年的考生要充分注意阅读,更何况强化阅读训练对于提高完形填空、翻译长难句和作品。 . 2)5@> 推荐的文章,第一选择是过去真题的阅读理解,这些文章很短但是非常简洁。一些参考书将这些文章单独列出,并附有翻译和解释。近几年考题中的阅读理解文章大家应该尽量多读五到十遍,才能完全理解甚至背诵。善用真题的最佳状态。

当然,如果你有足够的时间学习基础知识,那么你可以阅读一些额外的外语材料,从多方面提高你的英语水平。 2)6@> 翻译的难点在于复杂的长句,语法是基础。在熟记语法的前提下,可以阅读更难的文章,做更多的专项训练。 7. 英文写作是考查考生语言表达能力的题型。小作文主要是考查考生写实作文的能力。主要有四种类型的信件,摘要,报告和备忘录。每种类型都必须背诵。至少一篇范文。至于大作文,建议你背诵《写作160》中一些典型文章的写作模式,同时背诵几篇文章,至少会体现在你的成绩上。阅读过《科学英语学习方法》的人还阅读过:

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