高考的社会热度仍在蔓延。在这个“姗姗来迟”的特殊高考季节，高考作为中小学教学“风向标”的难度和重点依然备受关注。就英语而言，近年来的高考在语料库选择和考察方向上不断指向语言的综合应用能力。 2019年上海春季高考就是其中的典型代表：单一试卷汇集了美剧《生活大爆炸》、《纽约时报》、英国《卫报》等原创语料库。美国卫生部的公告。 ”。

无独有偶，综合语言能力在国际考试中的地位也越来越突出：在青少年托福初级标准考试中，阅读和听力考试时间占总考试时间的近80%。语法和词汇积累不再是学生的王牌。只有读者和听众才能把握全局。

针对新的英语考试趋势为了适应英语考试的新趋势，新东方小学提供了这样的解决方案，教育部义务教育《英语课程标准》制定组核心专家、新东方小学专家委员会顾问张连忠教授，指出英语教学要走出语法困境，注重语篇，走向语用。朝向能力。那么，如何在学习过程中实践这个目标呢？新东方小学新推出的“牛津快乐学英语”课程提供了有效的解决方案。

适合小学生的原创语料库

由于最终考察的内容是英语国家的原始语料库，所以从英语学习之初就联系他们，熟悉地道的英语表达方式和习惯，无疑是最好的选择。但是，很多原创语料在内容和难度上并不适合小学生。为此，新东方小学根据牛津大学出版社的旗舰少儿教材LivingOxford English进行了本土化改编。根据中国6-12岁学生的学习特点，在保留国际原语特色的同时，匹配国内小学生的语言能力，辅以趣味游戏互动和实战训练。从此，原汁原味的英语不再是小学生生畏的门槛。

不同于传统的注重词汇和语法的课程牛津中小学英语，《牛津英语趣味学习》以话题为线索，通过原文设置真实的语言情境。每个学习单元都基于原始文本。引入主题牛津中小学英语，分析文本中语言表达的特点和用法，提炼阅读策略，总结其中的语言知识点。整个单元围绕一个主题，以原文为核心，将听、说、读、写技能有机地融入到整个学习过程中。

系统的听、说、读、写策略

“要自然而熟练地使用英语，你必须意识到语言技能之间的相互帮助。”牛津大学出版社的专家在给中国学生的建议中，非常强调听、说、读、写四项技能的综合学习。 “很多人认为写作本身就是一项独立的技能，但实际上写作与阅读和口语息息相关。好好阅读是提高写作技巧的最佳方法之一，学生在开始写作之前谈论他们将要写的内容对于提高写作至关重要。能力也是必不可少的。牛津趣味英语的结构非常清晰牛津中小学英语，很好地融合了四种技能。”

“牛津音乐学英语”在系统训练综合语言能力的同时，还设计了阅读和写作的强化训练。输入输出相辅相成，读写能力同步提升。

跨学科突破知识界限

在培养和提高综合语言能力的同时，新东方小学英语一直致力于帮助学生克服缺乏自然语言环境的先天不足，在英语学习中实现真正的“学以致用”。 “我们希望让孩子们的英语学习过程变得有趣，让他们发自内心地想学英语，”新东方小学英语负责人说，“在‘牛津趣味英语学习’课程中，我们采用跨学科的STEAM的教学理念和项目式的学习方式，让学生在学习新知识的过程中使用英语，在小组协作的过程中使用英语完成任务，为学生营造一种自然的使用英语的氛围同时，线下中文老师和线上真外教的联合教学，不仅可以帮助孩子夯实语言基础，还可以再现语言环境，实现听说能力的不断提升。”

除了提高使用英语的实践能力外，跨学科的内容还为小学生提供了接触不同体裁语料库的机会。孩子们熟悉的不再局限于简单的对话和叙事内容，还包括学术文章和科普内容。小学生的学习范畴为以后应对各种英语考试打下基础。

思维培养式实践训练

语言能力和语言情境的培养最终需要内化到学生的语言思维中。以英语思维方式思考是真正发展语言技能的核心要素。新东方“牛津学英语”课程在这方面也有独到的设计。以写作训练为例，课程采用“过程写作”的方法，帮助学生梳理写作框架，构建自己的表达思路。在一个写作任务下，教师首先引导学生思考与任务主题相关的已知词汇，然后利用所学的语言表达和句型，结合所应用的文体特征，最后将句子组成一个章节。 .

这样的训练方式帮助学生逐步养成用英语思考的习惯，不再感到英语写作“怕难”，在提高能力的同时增强学生的自信心，形成良性循环。