英国早期教育EYFS0-5岁（全英格兰实施的统一大纲）对于英语语言教育有着非常系统的章程。

在0-3岁期间，孩子通过日常生活和玩耍对话，成人给他们讲各种绘本故事，慢慢积攒词汇量，从而具备英语语言听说以及理解能力。在0-3岁期间，是不主张孩子识字的。在这个期间，孩子对于世界的认知和听说语言的发展是同步的，这个期间要集中精力扩大孩子对于语言的听说和理解能力。在亲子阅读中，如果总是把孩子的注意力迁移到识字上，孩子反而无法更好地消化和理解语言的意思，顾此失彼。这个期间的亲子阅读主要是成人来读的。

在3-4岁期间，是英语听说理解力到读写能力的过度阶段。 这个期间读各种绘本还是由成人来读的牛津中小学英语，不同于0-3岁阶段，孩子3岁以上，在英文阅读体系中就加入了《分级阅读》读物。《牛津阅读树》就是其中最为普及的英文分级阅读材料。这个时候，家长和老师可以根据孩子对于文字的兴趣，决定是否在阅读互动中引入分级阅读材料。英文分级阅读书籍与普通绘本不同，是系统地帮助孩子提高读写能力的书籍, 读分级阅读要启发孩子尽量多读。

在4-5岁期间，孩子进入小学后，开始学习自然拼读，这时学校会提供大量的分级阅读资源，《牛津阅读树》作为官方分级阅读教程，被大多数学校采用。

小学预备班是英国早教系统EYFS的最后一年，虽然教育主导思路是让孩子在玩儿中学习，小朋友学习自然拼读也是通过游戏的方式，但是不可否认他们学习自然拼读的强度是非常大的，一年下来，他们对于生母，韵母，词根的发音会奠定坚实的基础。

《牛津阅读树》这样的分级阅读教程，就是小朋友学习自然拼读的演练教程。小朋友通过学习的自然拼读发音，可以直接朗读文字，再加上0-4岁积累的听说语言的词汇量和理解力，很快理解文字的内容。

对于英国的小朋友来说，《牛津阅读树》不是他们学习语言的听力教程，而是他们在听说语言理解力和自然拼读基础上的阅读演练教程。所以是不提倡家长读或者借助音频资源的。我的英国婆婆是英语阅读障碍教学的专家，她说老式的英语阅读学习是通过重复记忆法，当今的英语教学，通过从听说理解和自然拼读，过渡到阅读的演练是一种非常高效科学的语言学习方法，比起重复记忆法事半功倍，对于有阅读障碍的孩子也是非常好的学习方法。

其实重复记忆法就是我们学习英语（第二语言）的方式。对于英国的孩子来讲牛津阅读树，英国本土的孩子如何使用？，我认为没有必要过早读分级阅读，例如两三岁的孩子，听说语言理解力有限，也没有开始系统学习自然拼读，这时读分级阅读就是通过重复记忆的方法，家长读，小朋友看到单词，通过记忆法学习。大家看到以上《牛津阅读树》年龄Level1，1+，虽然推荐年龄在4岁前，但是上小学后还是要重新拿回来让孩子阅读演练的。这完全不是孩子识字早，到了小学阅读能力就强的因果关系。英语亲子阅读的早期我还是倡导把精力放到与孩子享受更多的书籍，提高孩子的英语听说理解力方面。

当然《牛津阅读树》也不是唯一的分级阅读教材，学校的分级阅读教材也是非常丰富的。《牛津阅读树》除了内容接近小朋友的生活，它最强的方面就是对于小朋友的进阶阅读培养超强系统化，词语，句式牛津中小学英语，语法以及阅读理解的引导都非常细致。讲真，Biff, Chip and Kipper的故事可能不是最吸引小朋友牛津中小学英语，但是对于英语阅读培养，是难能可贵的教材。

英伦云小学

英伦云小学阅读课程分为低阶和高阶两个版本，主要是通过老师引导阅读的方式，提升学生的阅读能力和阅读兴趣。针对低龄的孩子（Reception-2年级），英伦云小学还有助教阅读课，助教阅读课可以帮助年龄4-6岁的孩子建立阅读习惯和阅读兴趣。选取英国小学常用的阅读材料进行授课，采用英国小学常用的“引发式阅读”教学方式，带领着孩子们从读图开始，逐渐进入到英文绘本的阅读。