11月16日下午学大在线教育，在明德楼408会议室，学校邀请清华大学在线教育办公室副主任王晓晓就“在线教育建设与应用的实践与探索”进行了教育思考。公开课——以清华大学为例”大型讨论会。各教学单位（教研室）主任及骨干教师参加了讲座，讲座由赵明杰副校长主持。

最新的在线教育：慕课正在起飞

随着现代网络技术的发展，MOOC平台风起云涌，哈佛、斯坦福等世界名校纷纷成为在线教育的积极分子和倡导者。哈佛大学基于MOOC的混合式教学探索、麻省理工学院微硕士项目和在线学分课程、斯坦福大学的在线硕士学位对传统教育提出了严峻挑战。

习近平总书记指出：“顺应信息化发展学大在线教育，推进教育改革创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，构建‘人人能学、处处能学、并且可以不时学习'.型社会'。2015年，教育部印发《关于加强高校在线开放课程建设与应用的意见》。

“各位老师，请拿起手机【教育思想探讨】在线教育近在咫尺，在线课程不远，扫描屏幕上的二维码，加入我的云课堂，接下来的PPT内容将在您的手机上同步播放。” 王晓晓巧妙地借用云课堂讲解了过程。利用投票和弹幕功能实现台上台下双向互动，增强了本次讲座的趣味性和互动性。

清华MOOC与混合式教学：一身两翼，产融结合

“目前，我们学校开设了258个MOOC，受益人数超过800万人。2018年，我们将建设48个MOOC……”王晓晓以清华大学的MOOC和混合式教学为切入点，向在场的大家展示了学校的在线开放课程建设与应用的实践探索过程 清华大学坚持“学校投入、部门负责、教师努力、学生参与”的建设工作方针。

清华大学的在线课程有多种形式。比如，清华大学人文学院的彭琳教授上了一门“文物与文化中国”的课。大多数学生独立学习。此外，清华的思政课也提前了。2014年9月，清华大学《马克思主义基本原理》MOOC面向全社会学习者发布。值得一提的是，清华大学扩大广泛合作，与世界一流大学密切合作，共同探索，成功向台湾和美国交付思政MOOC，在全球掀起参与在线教育的热潮。

随后，王晓晓阐述了混合式教学的概念和内涵：将传统学习方式的优势与E-learning的优势相结合，既要发挥教师在教学过程中的引导、启发和监督作用，又要发挥教师的主导作用。充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。为实现混合式教学学大在线教育，清华大学开创了“能力培养、价值塑造、知识传授”三合一的人才培养新模式。2013-2018年春季学期，清华大学共试点混合式教学1814门课程，覆盖30多个院系，在校学生4.40000余人。通过小组作业、小组辩论，

展望在线教育的未来：具有弹性的终身学习系统

未来，虚拟现实兴起的在线教育，是对实体课堂的补充，打造个性化的学习内容。王晓晓表示，未来针对网络学习行为大数据，教师可以根据学生的学习喜好和学习成绩，因材施教，及时调整教育方式和教学方式。此外，为了减少学生在学习过程中的孤独感，清华大学研发了人工智能——小木机器人作为助教，回答学生的问题，与学生互动。

网络课程国家标准：权威解读

国家市场监督管理总局、国家标准化管理委员会发布2018年第11号公告，批准发布国家标准《信息技术学习教育培训网络课程（GB/T36642-2018）》）。本标准适用于不同类型在线课程的建设与评价，适用于需要在不同平台之间开放共享和迁移的在线课程的设计和资源开发。在线课程和评估计划的模型和元素，每个元素的功能和属性，以及相应的 XML 绑定。

赵明杰副校长对王晓晓副主任精彩的在线教育学术讲座给予了高度肯定，这也是一次难忘的示范课。赵副校长提出要求：全体教师要认清新时代高等教育新形势，认清新时代对高校教师的新要求；以学生为中心、关心学生、服务学生，全力推进课堂教学改革；充分利用现代信息技术，将线上线下教育相结合，提高课堂的吸引力和教学效果，达到课程化教育的目的。