如何引导小学生学好英语

英语是一门国际语言，所以学好英语对我们每个人都有好处。随着世界经济的发展和中国加入wto，英语发挥着越来越重要的作用。因此，我国迫切需要普及英语。为了让更多人更快更好地学习英语，国家教委决定从三年级开始开设英语课程。为了帮助小学生学好英语，我校响应教育部号召，以鼓励的形式开设了英语课程，同时也迎合了家长和学生的心声。综上所述，社会、学校和家庭已经意识到儿童英语教育的必要性并采取了行动。因此，如何营造良好的英语氛围，丰富学生的语言，开阔学生的视野，丰富他们的感性知识，培养学生的学习兴趣，提高学生理解和使用语言的能力，使他们学得轻松愉快。当前要解决的首要问题。在教学过程中，作者在这几个方面做了一些尝试：

一、教育很有趣，反映了兴趣。

小学生刚接触英语时，好奇心强，兴趣浓厚，教师应把握学生的这种心理进行教学。由于学生没有接触过英语，一些学生可能会认为它很难学，可能会失去学习的兴趣。因此，教师在教学时一定要注意保持学生对英语的兴趣。孔子曾说：“知者不如善者，善者不如知者。”这里的“好”和“快乐”强调兴趣在学习中的作用。心理活动规律告诉我们，新奇的刺激很容易引起主体的兴趣，被认为是关键的客体。学习兴趣是英语学习的第一步。只有对英语感兴趣，才能谈及以后的英语学习。兴趣是伴随着注意力的一种积极的性格和学习的情绪状态。它是发展思维和激发学生主动学习的催化剂。它是一种情感意向活动，促使学生努力了解世界，渴望获取知识，不断寻求真理。美国心理学家布鲁纳曾说过：对学习最好的刺激是对学科的兴趣，而最好的动机是学生对材料的内在兴趣。兴趣是一种非智力因素，是学生参与学习的内在动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的因素。尤其是小学生，年龄小，好奇，好动，情绪不稳定，自控力较弱。他们是否对所学的东西感兴趣成为他们能否积极学习的关键。

所以兴趣是学好英语的巨大动力。有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经历：你喜欢做的事情容易做；你不喜欢做的事情很难坚持。兴趣不是天生的，需要培养。有同学说：“看到英语就头疼，怎么培养对英语的兴趣？”。有同学说：“英语单词太难记了，今天记住，明天忘记，我太笨了，唉，无药可救。”这些都是缺乏信心的表现。第一次学习英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，失去了进步的动力。稍有失败，就向挫折屈服，向困难低头。然后你会觉得英语是一门枯燥的科目，学习一段时间后，学习的积极性就会降低，自然不会考到好成绩。但是，在老师的帮助下，认识到学习英语的必要性，以正确的态度对待英语学习，以科学的方法指导学习。一开始，我参加了一些与英语有关的活动。久而久之，我明白了，也产生了兴趣。当然，有学习的动力和愿望。那你一定要像农民一样勤奋，孜孜不倦，付出辛勤汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。

因为小学英语教育有很多潜在的兴趣因素。在我的教学过程中，我会抓住书中每一个可能引起学生兴趣的兴趣点，从这些兴趣点出发，逐点教授新知识，让学生乐于接受。

二、刺激引擎，唤起需求，激发学生学习的欲望。

文章一、进行正规的英语学习目的教育。首先，你必须认真上入门课。 “好的开始是成功的一半。” （一个好的开始是成功的一半），小学生带着好奇、兴奋和期待进入第一节英语课。在和谐轻松的氛围中，教师要问学生为什么要从小学习英语，如何学好英语，积极引导他们热情地说话，消除他们学习英语的心理障碍，使他们能够充满信心地接受新的学习。除了入门课，平时还要加强学生学习目的的教学

教育，不断增强他们的学习动力。例如，针对当前的奥运热，我问学生：“澳大利亚人说什么语言？你想体验那里的风土人情吗？你想听懂电视屏幕上的英语吗？如果北京成功了又要申奥了，你要干什么，要不要当志愿者呢……？那就先学好英语，掌握与他们交流的金钥匙！”在这样真实自然的氛围中，学生的学习欲望被激发，他们会潜移默化地认识到学习是一种“自我需要”。

二、教学的内容要系统地讲授，由浅入深，由易到难。我们都知道，凡事都要从浅入深，而对于小学生来说，学好英语就更重要了，应该从最基础的做起。首先，教学生学习英文的26个字母，让他们先跟我一起读，然后让他们跟着录音一起读。学完字母后，再学习音标和一些简单的单词。在学习这些单词的时候，最好选择一些贴近生活的单词，先进行分类，然后一个一个地学习。比如各种水果、10个数字、不同颜色、学习用品……一节课只需要学生掌握几个单词。如果一开始就学了48个音标，学生难免会觉得枯燥无味，对学习没有兴趣。

三、增强吸引力，激发兴趣，鼓励学生享受学习。

Section 一、 做一个有魅力的老师。首先，教师要以饱满的精神状态和热情感染学生，注意姿势自然大方，语言生动流畅，板书字迹工整，让学生在课堂学习中享受艺术享受。 其次，要尊重和信任每一个学生，充分发现、发挥、发掘他们的优势和特长，及时向学生表达爱意。亲切的微笑、期待的眼神和赞许的话语将激励学生。最后，要积极营造和谐、民主、互助的教学氛围，让学生的情感有归属感和满足感，喜欢英语老师和英语课。

文章二、组织参与的教学活动和评估。课堂上的每一个环节都要精心设计，让学生觉得学习“真的很刺激”。新课前，让学生唱一两首歌，一来可以集中学生的注意力，二来可以营造英语学习氛围。然后，在“复习”这一步，用适当的形式介绍新课，如游戏、表演等，既能激发学生的学习兴趣，又能复习旧知识，为新课铺路。在“导论”中，尽量利用实物、图片、挂图、简笔画、手势等视觉教学方法，以及视听教育等媒体，营造真实生动的场景，使让学生可以饶有兴趣地看、听、说，使语言教学更加直观有趣。实际上，它就像是低年级的老师使用直观的教学方法。例如，在教授水果等单词时，“apple”的发音、形状和含义已经被学生理解，但是当他们被教用英语说“apple”时，他们可能已经读了好几遍并记住了。 ，但他们无法通过它。忘记了几天。为了加深印象，可以带一篮水果，先拿出一个苹果，教学生读：“苹果”，然后拿出一个橙子，教学生读“橙”……在这样，学生可以比较他们看到的不同种类的水果。把你听到的词和记忆一起忘记是不容易的。 “钻”时，边玩边练习，让枯燥的钻头变得有趣。例如，在教授“站起来。坐下。”等句子时，可以安排“听指挥，做（反向）动作”，对男女生、小组、小组、个人进行听说训练；在阅读生词和句子时，安排“Copy no Aliasing”进行语音模仿训练等。

例如，在阅读英文句子What's this in English时零基础如何学好英语语法，学生可以拿起手头的物品问老师，这样既避免了阅读句子的繁琐，又增强了交流的真实性。教师还可以编一些曲子帮助学生背诵，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣、爱好和热情。对于七年级的学生来说，be(am,is,are)的现在时的用法是一个比较复杂的语法现象，可以通过Jingle来帮助学生学习。 be的用法公式：I is am, You are, is follow him, she, it；单数是，复数是，把问题改成前提，不要忘记句末的问号；更容易改变否定，而不是在be之后添加。又如，规则动词的过去式读法：clear to clear，turbid to turbid，圆厚着，在t和d之后读/id/。俗话说：处处注意学习。老师只能经常总结，多积累，经常总结。会有源源不断的朗朗上口的叮当声，教学会很有趣。在“练习”中，我精心安排了角色表演，制作了一些简单的道具和头饰，营造气氛，让表演更加有趣。在“巩固”的时候，针对小学生的竞争心理，可以通过比赛来巩固知识点。在整个课堂教学中，教师要用吸引人的词语来评价学生，“好非常好”，并配以表情和动作。就这样，“开课，兴趣已生；开课，兴趣浓厚；下课，兴趣犹存”的英语特色，课堂引人入胜，趣味横生。学生喜欢学习。

四、教方法，养成习惯，让学生学习。

“养成良好的学习习惯，培养独立学习的能力，形成有效的学习策略。”这是新课程的要求。实践证明，培养学生的英语学习习惯，教给他们好的学习方法，确实是实施“减负”的好办法。尤其是在入门阶段零基础如何学好英语语法，良好的习惯和方法对学生的学习有事半功倍的效果。

首先，要坚持不懈地培养良好的学习习惯，促进学生学习能力的提高。良好的学习习惯不仅有助于学生形成良好的学习方法，提高学习能力，而且在一定程度上影响着学生个性的发展。小学生学习英语的良好习惯是多方面的。在课堂上，我主要从三个方面培养学生良好的学习习惯：认真听、大胆说、认真做作业。例如，演讲时零基础如何学好英语语法，要求学生先听后说，不要求学生听；鼓励学生积极参与，勇于创新，在实践中开展小组学习；要求学生在做作业时一丝不苟，写作标准，写出优美的英语，以提高他们的答题能力。正确率。

其次，要持之以恒地教学生如何学习，使他们掌握学习的技巧。 “授人以渔，不如授人以渔。”在学习的过程中，学生不仅要学习知识，还要学习技能，这样才能更好地发挥学习积极性，促进学习的良性循环。在教学中，我引导学生了解学习英语的过程，督促他们在掌握学习规律的基础上，积极探索，循序渐进地学习。比如课堂上怎么听，怎么做笔记，在交流中怎么用，怎么预习，怎么复习，怎么背单词等等。以背单词为例，可以教给学生这些方法：声、形、义相结合的记忆；通过类比和对比记忆；谐音记忆； ，自己找规律，然后总结拓展训练，提高学生“推断他人”的能力。

五、让学生通过作业说英语

学生能够认真、积极地完成老师布置的任务，那么学习英语也算是一种任务，学生会做好，让学生带着任务去学习。可以学得更清楚。例如，在《去图书馆问路》的内容中，利用多媒体来呈现你不知道要去哪里的路，以及问路的场景，并提出问题：你会怎么走？问路和让路？让学生分成小组，然后每个小组向全班汇报。教师总结后，结合课本中的方法。最后，让学生联系学校和地区的具体地理情况，编排演练问路的场景。教学过程中，让学生积极提问，有的“问教室”，有的“问厕所”，有的“问图书馆”，气氛特别活跃。这样，充分调动了学生的主观能动性和创造性，打破了传统的“满屋子”模式，学生成为学习的主人。学生们不仅练习了新句子，还学会了如何向别人提问和如何回答，最终学会了说英语。任务型教学法体现了学生的主体，既能满足学生语言交际能力培养的需要，又能进一步激发学生的学习兴趣和成就感。学生对新知识的掌握是一个从无知到知识、从低级到高级的循序渐进的过程。每节课我都会先给学生一个任务：指法图片和听录音，让学生先感知具体的语言。材料，在模仿中将结构持久地存储在大脑中。其次，让学生用所学知识解决与现实生活相似的实际问题，对新知识进行感知、理解、巩固、记忆、应用和交流。

总之，小学生学习英语，主要是学习口语。如果基础打不好，会给以后的学习带来很多麻烦。因此，在教学时，教师要让学生每一个音都发音准确，每一个字都读准。此外，针对不同的等级应采用不同的方法。比如低年级要注重游戏活动，让学生在各种有趣的活动中学好英语，而中高年级要多听录音，多读书关于如何让小学生学好英语，多在课堂上练习。说。简单来说，学好英语有四种方法：多读、多听、多说、多写。让学生说英语是学生学好英语的第一步。说好英语也是当前英语学习素质教育的基本要求。在以后的教学中，我会营造良好的英语氛围，丰富学生的语言，积极快乐地学习英语，可以开阔学生的视野，丰富他们的感性知识，培养学生的学习兴趣，提高学生理解和使用语言的能力。 ，调动学生的情绪，体现学生的主体地位，让学生轻松愉快地学习。使用英语。