很多家长反映孩子的英语作文很差，语法单一，英语词汇乏善可陈，尤其是在用中式英语逻辑思维写英文的时候。选择一家上海少儿英语培训机构推荐给大家：

上海新东方泡泡儿童教育

泡泡少儿英语是新东方集团旗下的少儿英语培训品牌。泡泡少儿英语成立于2004年，致力于为4-14岁儿童提供一站式教学服务。目前，在多个城市建立了480多个学习中心，学生总数超过300万。 Bubble（POP）是PlayOurPlay的缩写，意思是从玩中学习上海少儿培训英语，在学习中发现玩的乐趣。新东方泡泡少儿英语为孩子提供良好的服务教育，让孩子轻松学习，拥有新的价值观，发现学习的乐趣。

这个组织有什么好的？首先，泡泡英语在英语写作中引用了国际先进的流程写作方法。过程写法是什么？流程编写的每个阶段都需要团队合作，尤其是修订、修订和出版。修订阶段的组称为对等响应组，修订阶段的组称为对等修订组。上海少儿英语培训班将孩子分成小组，学生需要明确的指示，比如说什么上海少儿培训英语，怎么说，才能得到小组成员的帮助。为了有效地参与，学生学习小组活动的交流规则、良好写作的标准和修订。

(一)同行响应小组

1.概述

上海少儿英语培训班的学生选好题目并撰写初稿后，将进入同伴反应小组活动。响应小组的目的是让学生有机会展示他们的作文并获得读者的支持。响应小组一般由3-5人组成。小组中的每个学生都有机会大声朗读自己的作文并获得反馈以确定作文的修改。为此，小组内的讨论应侧重于主要思想的表达，而不应侧重于格式、错别字和语法等技术细节。对他人的写作做出反应是一项涉及智力和社会互动的高级任务，需要仔细倾听作者的表达意图并在提出建议之前对可能存在的问题进行反思。响应小组的一般活动如下：

(1)对同学的作文做出反应上海少儿培训英语，而不是形式，不要对写作模式做出反应：

(2)找一两件你喜欢的事情：

(3)组织你自己的问题，问你不明白的：

(4)根据好作文的标准来评判同学的作文。好作文的标准是：

开头：吸引读者或陈述写作目的。

中心：必须选择中心才能删除无关信息。

文字描述：文字中的文字描述可以让你听到或感受到叙述者的真实，即使他叙述的是虚构的。

展示而不是讲述：想象读者而不是讲述故事。示例有助于提高性能。

结尾：一个好的结尾应该与写作的目的相呼应，与主题密切相关，还能给读者一种惊喜或未竟之感。

2.响应式技能教学

在开展上海少儿英语培训班的小组反应活动前，教师应展示反应能力。方法如下：

首先，借助投影仪进行演示。借助投影仪显示和评论一篇匿名的论文初稿。

(1)教师从课文中找到一两件他们喜欢的东西。

(2)关于您在文本中不理解的内容的示例问题。您可以找出不符合“良好写作标准”的杂散主题、顺序、组织和其他因素。

(3)展示另一个作文，并邀请学生通过模仿之前的演示来回应这个作文。

(4)老师扮演一个优秀的同伴，然后是一个能力较差的同伴，分别对文章做出有效和无效的回应。

其次，阅读和讨论优秀的文献。上海少儿英语培训班的学生在阅读和分享文学作品时，要求他们找出特别有趣的内容，并画出或举例“表达而不是讲述”的句子和句型。

第三，日记的作用。老师对学生作文的反应会直接影响学生对同学作文的反应。如果教师采取积极的态度，表扬学生写得好，而不是专注于语法、拼写或标点符号的错误，学生也会模仿和积极回应。因此，师生之间的日记交流是最有力的回应。

第四，作者圈。在作者的圈子里，一个学生大声朗读作文，询问他希望小组成员给予什么样的反馈。其他团队成员听取了上海少儿英语班的作文并做出回应：先是肯定的，然后提出问题和建议。当一个学生的作文反应结束时，另一个学生背诵自己的作文，以此类推。以下是帮助作者和团队成员参与作者圈的要求：

(1)上海少儿英语班作者要求

？请说明您希望在论文中获得的帮助类型：

?大声朗读作文，可以让群里的人复述作文内容：

？询问小组成员他们应该在文本中改进什么上海最好的少儿英语培训机构是哪家，并要求他们讨论文本的其他部分：

？指出需要帮助的领域并向小组成员征求建议。

(2)上海少儿英语班成员要求

？仔细听作者朗读：

？回答作者的问题并尽力提供帮助：

?指出你喜欢的句子、描述或文本的其他部分：

?指出文字不够清晰的地方。

(3)上海少儿英语班成员题样

？你说...是什么意思？

？你能描述一下那种感觉，以便我们可以看到或听到吗？

？您文章中最重要的部分是什么？您希望读者阅读您的文章后有何感想？

？文本的哪一部分需要我们的帮助？

？你最喜欢文中的哪一部分？

？你接下来要做什么？

分组后，教师可以提供必要的帮助，但不干扰小组内学生的互动。如果你让学生自己解决他们遇到的问题，他们很快就能独立运作。教师可以摘录一个成功的小组活动过程，与全班分享。教师还可以定期要求学生进行自我评估，指出小组活动的优缺点，并提出改进建议。

3.反应队案例

(二)同行编辑组

1.概述

同行修订小组的目的是纠正作文中的语法、标点、拼写和其他技术细节上的错误。当学生对作文感到满意时，就可以进行修改了。

2.技能教学

上海少儿英语班老师教语法或标点符号，然后在复习阶段将这些元素写在黑板上。不时教授新的修订元素，以逐步帮助学生建立对技术细节的了解。校对清单还可用于帮助学生记住语法、标点符号或拼写元素。

可以将特殊学生培训为“主题专家”，例如大小写专家、标点符号专家、拼写专家或语法专家。当学生校对时，他们会去找“专家”而不是老师。

(三)发表作文。

发展协作写作的目的是鼓励学生发表文章。

1.课堂报告。办一份班级报纸，让学生成为专栏作家。当上海初中英语班学生的文章在班报上发表后，他们的写作信心也得到了提升。

2.收藏。包括诗集、短篇小说、散文集。教师可以设计一个班级图书馆，放置学生发表的各种论文集。

3.跨年级分享。可以让低年级上海少儿英语班分享高年级学生的作文。这种分享可以建立学生的信心，并让他们的论文因拥有真正的读者而倍增。

总之，过程写作通过在每一步的分享和反馈来支持和鼓励学生取得成就。当学生将自己视为作者时，他们会在写作过程中变得自信和自主。