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【摘要】英语是一种语言交际工具，语言的主要语言是口头表达而非书面表达。“听说领先，读写跟上”是英语教学的重要原则。英语教学的首要任务，目前中学生的口语水平令人担忧。本文主要分为四个部分：第一部分为中学口语教学现状；第二部分分析了中学口语教学存在问题的原因；第三部分是提高中学生口语表达能力的策略；第四部分是结论。本文的目的是让未来的英语教学更加重视学生的培养。

【关键词】英语教学；说话能力；战略

一、中学英语口语教学现状

由于长期应试教育和大班化的影响，我们的英语课经常是老师教，学生听，老师说，学生背。很多日常用语和句型擦肩而过，大量的时间花在了各种题型上。有的学生功课和考试成绩很好，但上课不举手，不爱说话。在交际活动中，有的学生心中有好的想法，想表达的时候却挠了挠耳朵，表达不完整。其他 学生自由交谈时语言流利、思维敏捷，但正式发言时出现犹豫、结结巴巴等。这样的现象越来越难了。但阻碍英语口语能力提高的原因是什么？

二、中学口语教学存在问题的原因

考试是英语教学的重要组成部分，考试的内容和形式对教学内容和方法起着很大的指导作用。由于*各级不注重口语能力的测试，所以口语考试的成绩并没有正式计入高考总分。很多教师不注重口语教学如何提高英语口语能力论文，而过于强调语法和句型的解释和练习。重读写轻听和说的观念没有根本改变。

中考“接力棒”下，学生对口语训练不重视，片面认为语法是学好英语的关键，不把时间和精力花在口语练习上. 口语教学的关键在于教师，教师自身的素质和能力是口语教学成功的前提。然而，我国大部分英语教师都是在中国土生土长的，发音不够标准，说的英语不够地道，语言不够流利，课堂语言和习语非常有限，而且由于各种中国教师的英语考试往往忽略了口语考试，这使得教师们自己忽视了自己口语水平的提高。

语言环境对英语口语的提高也有很大的影响。学习一门语言需要一个环境。由于学生不是生活在英语国家这样的语言环境中，因此他们不需要练习所学的语言进行交流。没有机会使用英语购物或问路等简单的现实生活问题，因此缺乏口语训练的机会和巩固所学词汇或句型的机会。因此，在课堂之外，学生真正使用英语口语的机会很少。

三、英语作为一门语言，其本质是交流

我们不仅要教学生语言知识，还要教学生如何使用语言。“听说领先，读写跟上”是中学英语教学的重要原则，让每个学生都说英语是英语教学的首要任务。首先要走出学习英语的误区考试，并明确英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交流的能力。教师应努力为学生创造良好的语言环境，以他们的热情和新颖 多种教学方法让每个学生融入真实的教学情境，为学生提供讲英语的机会，鼓励和帮助每个学生讲英语，

(一)培养学生说英语的兴趣，让每个学生都敢说

孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。” 在英语口语教学中，教师要注重培养学生的口语兴趣，理解学生感兴趣的话题，调动学生的英语口语积极性。教师要精心设计教学过程如何提高英语口语能力论文，让学生充满兴趣，乐于发言。对于初学者来说，教师不必过分强调自己语言的准确性，而应注重培养学生口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们敢说、愿意说、在教室里有话要说。此外，

（二)组织丰富多彩的课堂活动，增加语言交流机会

(1）生日报告

这种培训活动通常在课前几分钟进行，有助于在开课时形成良好的英语氛围，让学生更早地专心上课。由于学生轮流值班，每个学生都有机会锻炼口语表达能力。其内容涵盖范围广泛，包括对话表演、讲故事、阅读感受、新闻报道、即兴演讲等。

(2）情景对话和角色扮演

情境对话是人们在特定情境中交流思想的一种言语行为。仁爱课本里有很多话题如何提高英语口语能力论文，比如购物、打电话、看医生、聊天气天气）等，要在模仿的基础上创新，创造情景，培养学生的口语表达能力在真实情况下。例如如何提高中学生的英语口语能力，当学生学习了第一卷《问路》之后，教师可以利用复习来创建真实的场景，让学生自由地创建对话并以不同的角色进行表演。如此一来，学习效果成倍增长，课堂更加热闹。

(3）小组讨论和口头复述

为了培养学生用英语交流的主动性，教师可以根据学生的座位将学生分成若干组，在新课后为学生提供一些与课文或阅读材料相关的话题，以便学生在课堂上进行讨论。作为一个单位。，并要求学生独立使用自己的语言，连​​贯地叙述他们听到或读过的材料。小组讨论不仅增加了学生练习英语口语的机会，不仅帮助学生掌握课文的要点，而且提高了学生的理解力和记忆力。能力和口头表达能力。

四、结束语

通过研究分析，我们得出结论，中学生英语口语能力偏低的原因主要包括应试取向；英语教师对口语的定位；学生自身的问题；教师自身素质；语言环境。对于口语水平，要走出应试的误区，注重听说能力，把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的，平时要加强对学生基本语言能力的培养，组织各种课堂和课外活动，增加使用口语的机会。, 同时，通过培养学生的跨文化意识，熟悉英语国家的语言文化背景、民族风俗和社会习惯，有利于了解英语国家人们的思维方式，从而克服口语交际中的“情感”等障碍。学习本身就是一个循序渐进的过程，所以我们也要注意要有一个持之以恒的好心态。

如何写学生英语：快乐中国梦

【参考】

[1] 教育部。《英语课程标准》[M]．北京师范大学出版社，2001

[2]《外语教育学》[M]（浙江教育出版社）

[3]《英语教学百科全书》[M]（人民教育出版社）

[4] 张建中. 《外语教学心理学》[M]．安徽教育出版社。1985年

[5]张爱林，张爱文．《校园英语课外活动》，载《重庆交通大学学报（社会科学版）》[J].2002-02

（作者：福建省泉州市永春县崇贤中学）

总结：本文是一份免费的优秀学生英语论文样本资料，可以作为相关论文写作的参考。

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